12 团体智力测验：
(1) 文化公平智力测验(CFIT)是：一个非言语流体智力测量，最早由R.B.Cattell发表在《教育心理学》期刊上，它的目标是测量流体智力，避免文化因素的干扰。
(2) 瑞文渐进测验(RPM)：该测验既可以个体施测，但更多作为团体施测。
该测验实际上是三个不同的测验：瑞文儿童彩色渐进测验、瑞文标准渐进测验、瑞文高级渐进测验。
我国由北京师范大学张厚桀教授主持，从1985年起对瑞文测验进行修订。
13 图书群体测验的类型：
非言语测验(古德依纳芙-哈里斯绘人测验)、非阅读性测验、婴儿智力测验、发展程序表。
14 非阅读和非动作测验-皮波迪图画词汇测验修订本(PPVT-R)是：
由L.M.Dunn编制，1981年修订的测验。测验由175张图片组成，每张图片上有4个图形。PPVT-R适用于2岁半到成人，测验需用时10 ~ 20分钟。由于不需要语言反应，所以常用于言语障碍、大脑麻痹、阅读困难和智力落后的被试及孤僻、注意不集中的儿童。
15、婴儿智力量表：
(1) 葛塞尔发展程序表：该量表是最早编制于1925年的第一个婴儿智力量表。测量包括五个领域：大运动、精细运动、语言发展、适应行为、个体-社会行为。这一量表主要用于临床筛查和诊断。
(2) 丹佛发展筛查测验(DDST)：主要用于筛查智力发展的大致范围，它评定了四个行为领域：个人-社会行为、精细动作适应行为、语言、大运动。
16、遗传和环境对智力的影响：
遗传对智力的影响在研究中一般用遗传指数来表示。遗传指数为0意味着遗传在某种特质上不起作用;遗传指数为1意味着遗传完全决定了特质。当然，遗传对大多数特质的影响介于0 ~ 1之间。