答案及解析
1.[答案]C
[解析]皮亚杰的认知发展的四个阶段理论：(1)感知运动阶段(0—2岁)，儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用。表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。
(2)前运算阶段(2—7岁)，其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。
(3)具体运算阶段(7—11岁)，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。
(4)形式运算阶段(11-16岁)，这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。思维特征是认识命题关系，进行“假设一演绎”推理，具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维。思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等。
教师在讲课的时候还经常使用实物教具，则是因为儿童认知发展处于具体运算阶段，具有了一定的抽象概念，但是还需要具体实物的支持。
2.[答案]C
[解析]埃里克森的人格发展阶段论：
(1)婴儿期(0一1.5岁)：基本的信任感对基本的不信任感;
(2)儿童早期(1.5—3岁)：自主感对羞耻感与怀疑感;
(3)学前期(3—6、7岁)主动感对内疚感;
(4)学龄期(6、7—12岁)：勤奋感对自卑感;
(5)青年期(12—18岁)：自我同一性对角色混乱;
(6)成年早期(18—30)：亲密感对孤独感;
(7)成年中期(30—50岁)：繁殖感对停滞感;
(8)成年晚期(50岁以后)：自我调整与绝望期的冲突。
3.[答案]B
[解析]见上题。
4.[答案]B
[解析]见第一题答案。
5.[答案]A
[解析]关键期最早是由生态学家劳伦兹发现的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。2—3岁是儿童口头语言发展的关键期。4—5岁是儿童书面语言发的关键期。