摘要：学习有很多方法，不过怎么在即将到来的2014年中考中取得好成绩呢?下面给同学们整理了中考语文复习指南，供大家参考!

一、知识与能力点

提高小说阅读的能力，提高中考小说阅读题的得分率，最主要的要做到以下两点。

其一，是能够“走进去”，还要能够“跳出来”。

“走进去”就是要求学生(考生)阅读小说时“走进小说的时代，走进作品的环境”，也就是要求学生能够“设身处地”。只有这样才不至于“想当然”地回答问题。比如，2002年广东省的中考试卷第4题的后一问“试设想‘坐车的’心理活动，用一两句话描写出来”，很多考生回答：我是顾客，我是上帝，你就应该拉我，你还应该提高服务质量……答案提供的信息，顾客就是上帝，提高服务质量，都不是上个世纪初习惯用语。这种答案，显然是把“坐车的”“拉”到了现实社会中来了。

“走进去”就是要求学生(考生)阅读小说时“走进角色，走进作品中人物的世界”。就如同演员那样。千万不可以凭自己的喜怒哀乐、个人好恶去回答问题。还举上例，很多考生回答：“你他妈的也不睁开眼看看老子是谁?下车，我就搞定你!”这种答案，显然是考生把自己平时积累的“警匪片”中黑社会老大的语言借用了进来，想当然地写成“坐车的”心理，这是不符合作品人物身份的。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要吃透小说的主题，要把握作品的褒贬倾向，就必须“跳出来”，认真、全面地分析标题以及它和小说的关系。必须仔细审读每一个议论句或段，并且整体思考、概括之。必须好好地从头至尾地把握作者描写人物时用词(特别注意动词和形容词)的褒贬，以把握作者的倾向性。

其二、整体思考、把握小说的所有试题。

一篇小说是一个有机的整体，善于设计试题的老师也一定会注意试题与试题之间的连贯性，思维的整体性。考生如果在考试审题时注意到每一道试题、每一个答案之间的因果、条件关系，那么，这种思维方法，对答题的正确性和准确性，都有一定的启发和引导作用。比如2002年广东的中考试卷中的小说试题3、4、5、6题，就是这样的。第3题“‘祥子真想硬把车放下’一句中的‘硬’字用得好，为什么?”是从祥子的角度设题，第4 题”问中划线的句子表现了‘坐车的’什么性格特点?……”是从“坐车的”角度设题;而以上两题的答案都为第5题“祥子的痛苦来自：(1) 暴风雨　　 (2)”坐车的“冷漠 ”提供了答案的线索或者说是参照物。第6题的答题思路又是上一题答案的延伸。

提高小说阅读的能力，提高中考小说阅读题的得分率，还必须注意掌握并且学会应用以下的知识点：

故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有些小说还有序幕和尾声两个部分。这一知识点有利于全面地整体感知小说的要素，体会作者的观点、态度(小说的主题)，理解小说的内容和思路，分析小说故事情节的各个阶段。

“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向);“发展”是小说矛盾冲突从发展到激化的演变过程;“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分);“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往应用议论抒情句段)。这一知识点有利于把握各部分之间的关系，并且有效地突破重点段落。

必须掌握分析小说人物描写的主要的四种方法：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写;并且能分析正面(直接)描写、侧面(间接)描写和细节描写的作用。必须了解次要人物对主要人物的衬托(正、反)作用。

对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像描写。对人物的对话、独白和语气声态进行描写的是语言描写。对人物的思想活动、心理变化进行的描写是心理描写。

小说人物描写的主要作用是交代人物的身份年龄，刻画人物的性格特点，展示人物的思想品格。有时还能够推动情节的发展。能够感受并且分析小说人物形象的性格品质。

环境描写是对人物活动的环境和事件发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。“自然环境描写”也叫景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。“社会环境描写”(特别重要而学生容易忽略)主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

环境描写的主要作用是：既交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景，为人物出场作铺垫;又渲染了气氛，烘托了人物的心情;有的环境描写还能够推动情节的发展。而特别要注意的是花鸟虫鱼等场景的象征意义。

结合语境欣赏、分析、理解优美、精彩的语言(可能的话，应该用考题的词语造句加深理解)，分析理解重点段落的含义及其蕴涵的思想感情。