编者按：威廉希尔app 小编为大家收集了“2013中考复读：语文复习策略”，供大家参考，希望对大家有所帮助!

第一轮:以纲为纲,分类推进。

现在先重点说一下第一轮复习:以纲为纲,分类推进。

也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求,按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长,最关键的一轮复习,基本要到五月中旬才能结束。

一、古诗文部分

原则:全、深、细、透、实

内容:1——6册

方法:一课三梳(文学常识、文言词语、课文内容)

一课三练(课课练、单元练、册册练)

一课三考(课前考、课中考、课后考)

(一)古诗复习思路是:

总起来说就是抓住课本,纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中:

第一、抓住课本:就是回归课本,以课本为主,排除庞杂的东西,排除不同版本造成的差异。

第二、纵横交织:就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线,以每一首诗为一个点,然后将课本同类知识总结归类,延展成一个面,从而形成点、线、面交织的状况。

这种归类包括:

1、作家作品归类:如,学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的同时,复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》,同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等,这样我们看到的刘禹锡是立体的,鲜活的,可以在枯燥的单调的复习中,了解到一个诗人,走进了一个诗人的心灵,找到一点新鲜和乐趣。

2、题裁归类:就是在复习到某种题材的作品时,将同种题材的其他诗歌放到一起复习,像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰,这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点,更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如:学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起,这样,不但可以明确送别诗通常是首先破题,交代送别地和有人所去之地,然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点,还可以在比较中真正了解到王勃一反常态,豁达胸襟高于常人。

3、诗句内容归类。如:理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等,便于在理解的基础上记忆。

这种归类方法,便于理解类默写和开放类默写的准确性,为最后一道古诗默写题做好准备。

第三、抠准字形:

1、易混字归类比较如:

“唯见长江天际流”

“惟吾德馨”

“惟有乳下孙”

2、形近字意义区分

“浅草才能没马蹄”

“杨花落尽子规啼

3、编顺口溜强化记忆。

例如:

(1)“学而不思则罔”的“罔”:一个棺材留一边儿,两块石头一块板儿,一个死人在下面儿。

(2)“谁家新燕啄春泥”的“啄”:一张小嘴儿,有头有尾儿,两翅两腿儿,还有一粒小米儿!

(3)“霜重鼓寒声不起”的“鼓”:一个“支”上“十豆”鼓

4、砸实名句:

(1)对于理解类和开放类:重心放在一二类句上。因为

《考纲》明确指出考查名篇名句。

(2)对于客观类默写来说,全文的默写是必要的。

例如2007年的中考题就有,“——飞鸟相与还”。这么一句(陶渊明《饮酒》)

(二)课内古文的复习思路:

总起来说就是:篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。

第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习,集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。

第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理,尤其是常用的词语进行归类,例如:

1、通假字:例如《论语》中有四个,四个古今异的不同,两个活用词等等。

2、古今异义词:例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等

3、多义词:包括本课中和其他课文中相关的。例如:《曹刿论战》中,“小信未孚”“必以信”的“信”与“《论语》中”与朋友交而不信乎?“的”信“列举在一起。

4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。

5、使动用法、意动用法等也应归类,例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳”“苦其心志,劳其筋骨,空乏其身……”

这样,课内的归类,等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类,更便于掌握,方便记忆,还可以在比较中加以区分。

第三、作品内容梳理。

首先是反对琐碎训练,主张多理解,少背题、不背题。复习中,教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解,给学生以整体感观印象。例如:《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。

(注:《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的

鱼、熊掌(设喻)——论点:舍生取义——道理论证(正面:赞扬不苟且偷生;反面:批判贪生怕死)

——事实论证(正面:赞扬重义轻生;反面:批判见利忘义贪图享乐)

同时主张多琢磨题型,少做题,精选复习题,目的在于掌握解题思路对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。

第一种是对内容的考查:

包括:概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题,或者其中的一部分。

例如2008中考试题:

11.古之贤者善于以史为鉴,察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图?

此题明显指向本文的写作主旨。

12.陆游在《感状》中说“凛然出师表,一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面?

此题明显在考查人物分析,重在事件的概括提炼。

第二种常有对写法的考查:如赏析类、表达效果类、批注类等。

另一种常见题型是:感悟联想类。

如2007年第12题

欧阳修尽管被贬滁州,仍能有所作为。请结合自己的生活实际,谈谈你从中得到的启示。

这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策,就以以不变应万变。

如果死记硬背,常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。

(三)课外文言文复习思路。

精选几篇内容积极、情节简单的作品,重在解题思路指导。指导时注意:

1、基本读懂,不求透彻理解。以免在字词上卡壳,耽误时间。

2、概括主题,摸清写作意图。要分析人物性格,明确作者人物的态度。

3、内容难懂,联想课内篇目。

4、辨析题型,做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。

二、现代文阅读思路:

(一)指导好动笔前的阅读。

首先是精选篇目做好阅读方法指导,其中:记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别,另外,议论文类也可稍作指点。

这里,虽曾出现过《日子对日记没有说再见》一类的文章,但写人记事的记叙文是训练的重点。

其二:强调整体理解,重在笔先。

第一步:要在动笔前学会浏览,从标题中获得关键的解读文本的重要信息,并且在瞬时间的浏览中,把握文体特点,以便采取相对应的阅读思路。

第二步:是通读,要粗知段意,抓住文脉,并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。

第三步:是带着问题回到相应的段落进行精读,寻找思考答案。

(二)指导好审题注意事项。

1、读全题:

通观全局,整体把握,不拘泥于一点。

2、抓关键:

抓关键词,审清几问,重视解题信息。

3、明类型:

审清题型,找到思路,对症下药解题。

4、看分值:

查看分值,推测要点,对应要点答题

(三)指导好答题时的注意事项:

1、扣中心:答案不偏,紧绕中心。

2、思路准:辨识题型,对症下药。

3、要点全:紧扣要求,不丢要点。

4、语言简:有血有肉,简明扼要。

(四)重心还是做好题型归类和答题技巧指导。

现代文阅读看起来千变万化,可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查,题型基本稳定而我们的对策也基本有效,举例如下:

第一考查字音:给加点的字注音。

注意平翘舌,多音字,易混字,音调高低,调值位置IUUIUN的省写规则。

第二是考查词:主要是词语在语境中的含义。

1.一般是先“望文生义

2.放回语境。一般是:“主语+简单状语+谓语”