2015中考语文口语交际知识点

编辑:haoyy

2015-04-28

我国目前的口语交际教学现状及学生口语交际能力不容乐观,应当引起反思,教学中值得深入探讨的问题更需要迫切地进行研究。下文整理了这篇2015中考语文口语交际知识点,希望可以帮助到大家!

  一、整合课内外口语教学资源

  语文课的教学资源是丰富多彩的,学生身边充满着无数可以利用的口语交际教学资源。在实际的教学中,教师可以利用不同的教学资源采取多样化的教学设计。

  在课内,可以将口语交际教学与阅读、写作、综合性学习相结合,这样有利于口语交际的生活化、情景化,不仅有了一定的目的、对象、场合,而且有了口语交际的材料,具备了开展口语交际活动的前提条件,等于把口语交际放置于广阔的生活海洋之中,从而激发学生说的欲望,提高口语交际能力。

  在课外,加强交际活动的指导,把教学的触角延伸到学生熟悉的生活当中,根据交际的场景合理地规划口语交际教学内容,对诸多的课外教学资源加以筛选以确保其教学价值的体现。在合理整合课堂内外的教学资源时,教师要注意自身角色的变化,变主宰者为参与者,在关键问题关键时刻给予必要的点拨和指导,使学生从自身的体验中增长能力。

  二、开辟多元化、开放化的口语交际教学新途径

  纵观目前有限的语文口语交际教学,我们不难发现,其教学途径仅局限于:朗读、复述、讨论、辩论、口头作文、即兴演讲等形式,课程资源也仅囿于语文教材,活动的展开也仅限于封闭的课堂,这就严重忽视了口语交际教学的生活性、实践性的特点。我们的教学必须在一种开放性、实践性很强的环境中进行。

  如何才能摆脱传统的教学方式,开辟出多元化、开放化的教学新途径呢?

  1.开设专题调研模式。从专题调研的流程来看,研究性专题一般包括以下几个过程:了解课程内容,确立研究课题;设计调研方案,编写开题报告;搜集获取资料,开展访问调研;完成总结研究,进行成果答辩。与之相适应的口语交际教学可以设置如下流程:确立课题,进行方案讨论;编写开题报告;组织调研访问;开展成果答辩。开设专题形式的调研活动,既培养了学生发现问题、解决问题的研究能力,同时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。

  2.开设访谈、座谈调查模式。访谈和座谈具有双向性和多向性,无论是访谈、座谈者还是访谈、座谈对象,他们都需要在口头语言上做出相应的回应,并需要一定的评价能力。因此,开展访谈、座谈活动也是有效促进口语交际教学的一个有效途径,具体操作步骤如下:为访谈、座谈做准备;选择访谈、座谈对象,获取相关背景材料;准备提问方式(基本内容型提问、追踪型提问、封闭型提问、开放型提问、中立型提问、导向型提问)、录音、录像方式或笔记方式;进行访谈、座谈活动;对访谈、座谈结果进行分析总结。教师可以组织学生定期对某些对象进行访谈、座谈,在访谈、座谈过程中提高学生的口语交际能力和获取信息的能力。

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