摘要：中考如何复习是同学们现在所担心的问题，威廉希尔app 为大家分享2013年伊春中考语文复习，希望同学们能做好练习，巩固复习学过的知识，能帮助大家提高成绩!

1.考点扫描

考点名称     考点热度

(1)理解常见文言实词在文中的意义和常见文言虚词在文中的用法 ☆☆☆☆☆

(2)理解并翻译文中的句子 ☆☆☆☆☆

(3)归纳内容要点，概括文章中心 ☆☆☆☆

(4)对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对阅读材料的内容、

语言和表达技巧进行赏析 ☆☆☆☆☆

(5)正确划分朗读节奏并断句 ☆☆☆

(6)拓展迁移 ☆☆☆

2.命题趋势分析

(1)本专题以选择题、填空题、翻译题、问答题为主，分值在8～15分之间。

(2)预计2013年考查的内容是：①能正确划分朗读节奏并断句。②理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是;指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。③理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有“之“于…‘而“以”“其“为“乃…‘焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。④理解并翻译文中句子。⑤归纳内容要点，概括文章中心。属于文意把握题，考查是否从整体上读懂了文章。⑥对文章的思想观点或写作手法作出自己的评判。⑦拓展迁移。就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。其考查的着重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。

I知识梳理与归纳

【基础知识梳理】

一、文言字词句知识归纳

(一)文言文朗读中的停顿规律读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬;一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

确定句中停顿有以下几种方法：

1.句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段，如“至…‘夫…‘若夫“盖“故”

“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：

(1)故天将降大任于/是人也。(2)可/以一战。

3.根据语言顺序来停顿，即按照“主语一谓语一宾语”“状语一谓语“动词一补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。如：

(1)先帝/不以/臣卑鄙。(2)永之人/争/奔走焉。

4.充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：

其一犬/坐于前。(应为“其一/犬坐/于前”。)

5.停顿应体现句子结构的原貌。如：

(1)望晚/日照/城郭。(句中“望晚”是“向晚”

意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。)(2)瞻余马首/可也。

6.节奏停顿要体现出省略成分。如：

一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

7.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：

虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)

8.“也…‘乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：

(1)余闻之也/久矣。

(2)洋洋乎/与灏气俱。

9.转折连词之后应有停顿。如：

洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。

总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。

(二)词类的活用词类用法很重要，不学好它，文言文的难关就难以攻破。词的语法分类称为词类。根据词的词汇意义、语法意义、句法功能等，可以把词划分为若干类，如名词、动词、副词等。一个具体的词，又可以从一类词变为另一类词，这叫词类的转化。

从词在句中的功能看，有时可以根据一定的语言习惯灵活运用，又没有达到转化的程度，这就叫做词类活用。那么如何区分转化和活用呢?

词类转化是长期变化的结果。这个结果产生了有新义的新词。词类活用只是临时变通使用，仍维持原词意义。词类转化后的新词，一定带有与其旧词不相同的而且可类推使用的新的语法特点。

词类活用中的词，只带有特定条件下的临时特点，受某些习惯性限制，不能类推。词类活用与修辞有关，好像故意破坏语法常规而造成修辞的特殊味道，词类转化则纯属语法范畴。

归结起来，词类转化，从语法角度看，属于一般性的，可以解释的。词类活用，则属于特殊性的，仅从语法角度解释是说不通的。

下面分类说说词类的活用问题。

1.名词活用作动词。

“名词活用作动词”在文言文中很常见，而且是不同于现代汉语的一种标志，因此一定要认真掌握。

文言词有些本身就兼有名词和动词两种词性，如“道”，作“道路”方法“道理”讲是名词，作“说”讲是动词;“艺”，作动词，意思是“种植”，作名词，意思是“技艺”。这类词在句中无论用作名词还是动词，都是正常现象。“名词用作动词”是指有些名词在句中临时用作动词，其意义往往既包含这个名词的意义，又新增与这个名词有关的某种行为动作的含义。例如“陈胜王”中的“王”就是名词活用作动词，“卒中往往语，皆指目陈胜”中的“指”目”都是名词用作动词，“指”是“用手指”，“且”是“用眼睛看”的意思，但是“指”本身就有“手指”和“指着”两种意思，一般不把它看作名词活用为动词，而“目”平时只作名词用，这里就是用如动词。

还有以下的几个例子可以参阅：

(1)苍山负雪，明烛天南。其中“烛”就是名词用作动词，当“照耀”。

(2)皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。这里的“玄衣”

“白刃”都是名词短语，在这里可以看作名词用作动词。

(3)邑人奇之，稍稍宾客其父。这里的“宾客”是名词，在这用作动词。

(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这里的“先、后”都是名词在句中用作动词，“以…...为先、以……为后”。

这里的“宾客”先、后”等都是名词用作动词，而，且是意动用法。

从这几个例子可以看出，古汉语中词的运用是非常灵活的，名词可以用作动词，那么动词也可以用作名词。形容词也可以用作动词或名词。而且有的用作使动、有的用作意动，这就给辨别带来了困难，要辨别需要从整个句子考虑。同时还要注意它在句中的地位，以及它前后有哪一类的词配合，和它们构成什么样的语法关系，这些都是要考虑的。

2.名词用作状语。

在文言文中普通名词可以直接作状语，表示动作行为的特征，表示主语做某事时的态度，或表示动作的处所或方法。如：

其一犬坐于前。“犬”就是名词用作“坐”的状语，“像狗一样”，而不是“狗坐在前边”。

叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。这里的“箕畚”

是名词，用作“运”的状语，“用箕畚”。

昨夜见军帖……且辞爷娘去，暮宿黄河边。这句中的“昨夜”且“暮”都是时间名词，在这里都用作状语。

谨食之，时而献焉。这句中的“时”就是名词作状语。

这点和现代汉语是不同的，现代汉语一般来讲名词不能作状语。也有个别的可以作，例如“雷厉风行”等，但这些大部分是由古汉语演化而来的，应该注意。