《看花灯》课堂教学

学生：追。

教师：还有谁想来说?

学生(走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”)：大加上可等于奇。

教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗?

学生(走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”)：折文旁加上口就是各。(再次领读各)

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗?

学生(走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”)：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街”。(再次领读“街”)

教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。

学生(齐)：提。

教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。

学生(齐)：街。

教师：剩下最后一个字了，谁来说?

学生(走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”)：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富!还有没有别的办法?

学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。

教师：为什么人会发抖?

学生：冻得。

教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。

教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

(学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。)

教师：都认识它们了吗?下面我们来开火车，看大屏幕。

(学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)

(点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。)

(三) 、理解课文，指导朗读。

教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。

(学生读课文)

教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯?

学生：四种。

教师：哪四种?

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)

教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯? 学生：我喜欢猴子灯。