《看花灯》课堂教学

(点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。)

教师：这些新朋友怎么记?小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说?

学生(走到黑板前，拿下“彩灯”二字)：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。(领读)彩灯。

学生(齐)：彩灯。

教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好!(把这两个字放在一起)还有其他的方法吗?谁想说!

学生(走到黑板前，拿下“眨、睛”二字)：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。(领读“眨、睛”)

学生(齐)：眨、睛。

教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗?

学生(走到黑板前，拿下“吐泡”二字)：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。(领读“吐泡”)

学生(齐)：吐泡。

教师(把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边)：他用的也是组词的方法!还有吗?

学生(拿下“金纸”二字)：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。(领读“金纸”)。

教师：(把“金纸”一词放在“吐泡”旁边)：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他!

教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说?

(学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”)

学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山;中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。

教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以!还有没有别的好方法?

学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。(领读“猴”)

教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。

教师：还有没有了，谁再来说?

学生(走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”)：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。

学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”;一个点、一个撇，再加一个横。

教师：这是什么办法?

学生(齐)：数笔画。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。

学生(齐)：立。

教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们?

学生(走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”)：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来，就是“追”。 教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。