革命烈士诗二首 语文教材

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14 革命烈士诗二首

教学目标

1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。

教学重点

领会诗意，体会作者的感情。

教学难点

体会作者的思想感情。

课前准备

投影片

课时安排 二 课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：

《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。)

㈡简介作者：

叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着)

这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比)

诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比喻什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨)

“门”和“狗”各自比喻什么?

“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路)

②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来)(板书：紧锁 敞开)

一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着：“——爬出来吧，给你自由!”)

“一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由!”)“爬”字有什么含义?(让革命者屈膝投降，当叛徒)

③指名连贯说说体会。

④指名有感情地朗读。

⑤这一节揭露了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸)

⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样?(板书：面对威逼)

2.讲读第2节。

①轻声读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样?

②讨论思考题。(革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移)

③革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗)

④但是，作者深深地知道什么?(板书：深知)

⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降)(板书：怎能)

⑥这一节写什么?表现了什么?

⑦教师小结。(结合板书：立场坚定)

⑧指导有感情地朗读。

3.讲读第3节。

⑴自读课文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么?(地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱)②“永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的理想气节永存世间)