海上日出

【编者寄语】威廉希尔app 小学频道，为大家收集整理了有关小学的相关知识要点，希望可以给大家带来帮助，具体内容，如下述：

2 课时

1、海上日出

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的 感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词，练习用“灿烂”“目不转睛”造 句。

4、朗读课文。背诵课文。

图文对照，培养观察能力，理解太阳从海上升起的过程。

学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。

1.挂图、投影片。2.生字词卡片。

3.课文录音带。

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

日出的景象是怎样的?海上日出的景象又是怎样的?你们想知道 日出特别是海上日出的景象吗?现在，我们就来学习课文，看看海上 日出的景象到底是怎样的。

二、初读课文，指导自学

要求：

1.自由轻声朗读课文，思考：

课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象?描写了哪几种情况下的海上日出?

2.拼读生字音节，查字典或联系上下文理解词义。

三、检查自学情况

1.回答问题。(如上布置)

2.生字新词。

⑴字音：一刹那、云缝

⑵生词：目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。

四、讲读课文

第一段(第1自然段)：

1.教师朗读课文，学生思考并回答：这一段交代了些什么?

(时间-天还没有亮，地点-大海的轮船上，人物-“我”，事情-看日出，环境-周围很静)

“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗?为什么?

(不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”)

2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么?

(一方面说明“我”对看日出很热心，另一方面说明“我”看日出的次数多，主下文写日出的景象埋下了伏笔)

3.这一段在全文中有什么作用?

(起了统领全文的作用)

第二段(第2、3自然段)：

(教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片：①太阳出现了红而不亮的小半边脸;②纵向拖动“太阳”，呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态;③太阳完全跳出了海面，仍然红而不亮;④太阳发出夺目的亮光。学生边看边听边思考。)

1.这一段写的是什么情况下的日出?这种情况下的日出的过程是怎样的?课文是怎样具体描写日出过程的?

(晴天日出的过程：天空一片浅蓝-天水相接处出现了红霞-太阳的小半边脸出现-太阳使劲向上升-完全跳出了海面)

2.“太阳像负着……重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神?(顽强拼搏、奋发向上的精神)

3.作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样?(欣喜)该怎样读?(以欣喜的语调，明快的节奏朗读)怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的?(以比较凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读)

4.“果然”一词与上文什么地方相照应?(与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应)

5.齐读第二段，指名概括段意。

五、布置作业

1.用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。

2.多音字注音并组词：

重__( )__( ) 缝__( )__( )

转__( )__( ) 担__( )__( )

3.熟读第一、二段。

第二课时

一、复习检查

指名说说天晴时日出的过程和景象。

二、讲读课文

第三段(第4、5自然段)

1.自由轻声朗读课文，思考：

第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方?

(都是写天空有云时的日出。第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出，第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出)

2.默读第4自然段，思考：

(同时放映“太阳躲进云里”的投影片，可设计成盖片、抽拉片，学生边看边读边思考)

⑴在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的?

⑵云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么?(太阳与云进行顽强的较量，表现了太阳的顽强精神)朗读这一自然段要突出哪些词语?(透过、直射、灿烂)3.在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的?“镶”是什么意思?用“镶”好在哪里?太阳“慢慢透出重围”表现了什么?为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色?