五年级《毛主席在花山》教学案例

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了五年级《毛主席在花山》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!

五年级《毛主席在花山》教学案例

(自读课文，不列入考试要求)

教材简析

【主要内存】课文讲述了M48年春未夏初毛主席在河北省阜平乡

花thrt，rf，让警卫员请乡亲渡]Dn花椒树下限米，拿出珍藏的茶叶让炊事

员警卫员沏茶给乡亲们喝，并亲自到乡亲们中讲喝芜的好处，替大但橱

茶、椎碾子等几件互相关联的事。

【中心思想】课文记叙了毛主席在花山村时的几件事，反映了毛主

席关心群众、热爱群众、全心全意为人民群众服务的崇高槽神品质。

【段落结构】全文按事情发展顺序可分为四段。

第一段(第1自然段)写毛主席来到花山村，为解放全中国的事业

日夜操劳，交代了故事发生的背景。

第二段(第2～8自然段)写毛朔鹏卫员请乡亲们回花椒材下限米。

第三段(第9～11自然段)写毛主席让警卫员、炊事员沏茶给甲米

的群众喝。

第四段(第12自然段)讲毛主席来到群众中讲解喝茶的好处，并为

大娘闺茶、推碾子。

【写作方法】为了突出表现毛主席热爱关心群众，完全彻底为人民

群众服务的精神品质，作者围绕这一中心，只选取几件发生在花椒树下y

相互联系、层层递进的生活小事，按事情发展顺序来写。内容安排主次

分明，写得详略得当。“请回乡亲”和“为乡亲彻茶”最能突出中心，写

得详细具体，“说茶”、“倒茶”、“推碾子”等能够深化中心，但为了文章

槽炼，作为次要内容安排，写得比较简略。对情节发展和表达中心没有

多大作用的内容就一笔带过。如警卫员如何迭茶叶给牧事员，炊事员L

如何沏茶等只用“茶沏好了”这句话一笔带过。

【教材重点】课文的第二、三段是重点段。 ～

第二段写”请回乡亲”，表现出毛主席时刻把群众放在心上，绝不因

自己的工作影响群众生活。课文先写毛主席发现问题后的一连申反应：

L询问原因;又不满，重视，担心，焦急：默说服警卫员，要他尽快·

纠正。通过对他的语言、神态、动作的细致描写，说明毛主席发现问皿1

早，解决问题及时。接着写毛主席教育警卫员，打消他的顾虑。“不能因1

为我们在这里工作，就影响群众的生活”，这是毛主席坚持要请回乡亲们】

(3)乡亲们需要喝茶，喜欢喝茶吗?毛主席为群众沏茶说明了什么?

(尊重群众，热爱群众，为群众服务热情周到。，

己有感情地朗读毛主席的话。

(读出毛主席庄重。诚恳和语重心长的情态，读好三个连续问句，体

会感情。)

四、阅读第四段

L指名朗读第四段。

思考回昏

毛主席来到群众中做了几件事?说明了什么)

(毛主席乐意和群众在一起，全心全意为人民群众服务J

L说说你是怎样理解最后一句的意思的。

(联系生活经验和插图理解。，

五、总结课文

L说说这篇课文的中心思想，以及读了课义受到了怎样的教育。

L课文中哪些内容是主要的，写得比较详细，哪些内容是次要的，

写得比较简略?作者为什么要这样安排?

六、练习有感情地朗读课文

板书参考

毛主席在花山

请回乡亲(主要)1热爱、关，6群众

沏茶。主要)

i1i#\、倒茶、推碾子瞅要)r全彻底为人民。民务

2.默看课文，说说课文讲了毛主席在花山的哪些事?

(教师根据学生回答边板扎请回、沏茶、说茶、倒茶、推碾子)

3。试给课文分段，说说每段的意思。

1思考回答：

课文重点写了哪些内容，

三、阅读课文重点段落

第二段

L轻声自读课文。

思考并讨论：

(1)毛主席发现异常情况后反应怎样?

(引导学生注意毛主席的神情、动作和语言，找一找有关词句。)

(2)“不能因为我们在这里上作，就影响群众的生活”这句活是什么

意思?