五年级《记金华的双龙洞》教学案例

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五年级《记金华的双龙洞》教学案例

教学目标

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编写提纲。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2.理解课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

课前准备

1.小黑板数块。 2.课文朗读磁带。

课时安排 三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1.我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗?

2.介绍叶圣陶;文章选自《小记十篇》。

3.听课文朗读录音。

二、检查预习情况。

1.出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。

zh ch唍g t抧 sh乷 w乶 y俷 yu俷

浙 江 呈 现 臀 部 稍 微 蜿 蜒 源 头

(注意提醒：“浙 呈 稍”是翘舌音。)

2.开火车按自然段朗读课文。

⑴读后适当评议，着重纠正读音。

⑵出示思考题：

①作者是按什么顺序写双龙洞?(游览)

②写了哪几个地方的景物?

(板书：路上-洞口外洞-孔隙-内洞-出洞)

③给课文分段。(六段)

三、讲读课文第一段。

用教师口述学生齐答的办法学完这一段。

这段课文告诉我们：作者游览的时间是在(四月十四日);游览地点是(浙江金华北山的双龙洞)。

四、作业。

1.抄写词语。

2.组词。

臀( )稍( )蜒( )蜿( )

臂( )梢( )蜓( )婉( )

端( )甸( )缓( )抑( )

瑞( )句( )援( )仰( )

3.多音字。

系 j ( ) x ( ) 调 di刼 ( ) ti俹 ( )

第二课时

一、检查复习。

1.《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的?(游览的顺序)

2.作者分别写了哪几个地方的景物?

板书：(路上-洞口外洞-孔隙-内洞-出洞)

二、导入新课。

1.哪几小节是写作者在途中看到的景物。

2.指名计课文2-3节，思考：

⑴沿途主要写了哪些景物?

⑵这些景物各有什么特色?

3.逐题讲解，讨论：

⑴提问：①沿途主要写了哪些景物?(山 花 树 水)

②这些景物各有什么特色?

山 盘曲而上

花 多 有精神 ㈠看到这种画面，作者心中的情绪怎样?(兴奋、愉快)

㈡指导用兴奋的语调读课文，特别要读好第二节最后一句。

水 宽 窄 流连 声音 水为什么会这样变化?(随着山势)

⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象?(板书： 美)这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么?(溪流与双龙洞的关系。)

⑶齐读课文第二段，体会途中美丽的景色。

三、学习课文第三段。

接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1.指名读第三段，思考：

⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景?

⑵洞口与外洞分别有什么特点?

⑶从哪些词句反映这个特点?

2.逐一思考并讨论：洞口 (板书 宽) 外洞 (板书 大)

四、学习课文第四段。

1.从外洞到内洞的唯一通道是什么?(孔隙)

2.指名读第四段，思考：

⑴作者是怎样写这个孔隙的?(分层：四层)

⑵孔隙有什么特点?

3.读后讨论：

⑴作者是怎样写这个孔隙的?

第一层 发现孔隙 第一句

第二层 孔隙大小 2一4

第三层 进出孔隙 5

第四层 经过感受 6一10