Unit12 Review (第一课时)教学设计
一、 指导思想与理论依据：
英语课程标准和新课程理念指出，设计教学过程时，应认真分析学生背景和教学内容，设计符合学生年龄特征的活动和教学方式，激发学生学习兴趣，以学生为主体，并注意语言学习的真实情景性。本单元为复习单元，虽然本课是第一课时，但其中很多知识在前几个单元已经出现过。因此我努力给学生创设真实的语言环境让学生感知、理解和运用所学的知识，并能够从学生身边熟悉的情景导入，用学生感兴趣的话题拓展;在学习方式上，力求照顾到全体学生，设计让所有学生都参与的小组活动。
二、 教学背景分析：
(1) 教材分析：
本课时是北师大版小学英语五年级下册Unit12，第一课时，为故事教学。本单元为复习单元故事的内容也比较轻松。本单元知识也比较简单，通过人物对话主要复习的是第八、九单元学习的语言现象一般讲来时，特殊疑问句和形容词比较集合最高级等，其他单元的内容也有出现但不多。
(2) 学生分析：
五年级的小学生通过五年的学习，已经掌握了一些简单的日常交际用语，他们具有一定的语感和较好的语音,语调以及书写基础.本节课运用故事教学引入，把文字、声音、图像有机地结合起来，给学生提供真实语言情境，使学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的素质得到全面发展。
(3)技术准备：多媒体 、图片、PPT、Tape
三、教学目标：
(1)知识与技能目标：
1、学生能够理解并说出本学期所学部分词汇如: the cheapest、the biggest
2、学生能够理解并掌握本学期所学部分主要语法内容如：祈使句、一般疑问句、特殊疑问词
3、学生能够正确理解并朗读语篇部分，并能理解对故事转述时事态要用过去时
(2)过程与方法目标：
1、学生能够通过讨论、探究小组合作等多种学习方式， 理解故事内容
2、学生能够通过反复的听、说、跟读练习等，正确朗读故事的对话和叙事的内容
3、学生能够结合插图复述故事的主要情节
(3)情感、策略目标：
1、通过对故事内容的学习，培养学生，做事要考虑他人的良好品质。
2、通过对语篇的学习，使学生掌握勾画的阅读方法和按意群阅读的阅读策略。
四、 教学重、难点：
重点让学生通过对故事的学习，复习前几单元所学知识，理解故事及语篇主要内容。让学生体会，对过去事情叙述的这种方法。难点在于能够理解并结合插图复述故事主要情节
五、 教学过程：
(一)、warm-up(3分钟)
1、Greetings
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
S: Hello, teacher! Nice to mee4t you, too!
2、Free talk
T: Now, we are having English class.
What class will you have after this class?
S: We will have…….
T: What class will you have in this afternoon?
S: We will…….
T: What will you do with your family tonight?
Will you watch TV? Will you take a walk?
S: Yes. / No. We will ……..
T: Will you eat out tonight?( eat out 将词卡贴到黑板上，并带读)
S: Yes. / No.
设计意图：从打招呼入手，自然引入到free talk 环节，与学生谈论有关将要发生的事，自然引出eat out ，即复习了特殊疑问句和将来时态，又为下面学习作了铺垫。
(二)、Learn the story
1、导入(2分钟)
T: Do you usually eat out for dinner?
S: Yes. / No.
T: What do you usually eat for dinner?
S: I usually eat …….
T: Oh,, look . Who are they?
此时，教师播放PPT，出示Ann的一家及Mocky的头像
S：They’re Ann，Ken，Ann’s mother, Ann’s father ,and they are Ann’s family. (出示PPT)
T: What do they usually eat for dinner, can you guess?
S: Maybe they usually eat ……..
T: Now , look. Mocky comes here. How about Mocky? What does he usually eat for dinner?
S: Maybe he usually eats …….
T: Yes, I think so.
T: Tonight they will eat out for dinner? What will they eat for dinner, can you guess?
T: What do you think about Mocky?
S: Mocky is very funny.
T: Do you remember the big cake?
S：Yes.
T: So we know Mocky always makes the story very funny.
I think Mocky will make this story funny.
How will Mocky make this story funny?
设计意图：通过谈论晚饭大家都吃什么，分别引出Ann的一家盒Mocky，让学生猜猜，他们晚饭会吃什么?然后抓住Mocky比较搞笑的特点，在让学生猜，在这一课，Mocky会做出什么可笑的事来，这样层层设疑，学生既非常好奇，又想知道自己猜的结果是否正确，从而激发了学生对故事的兴趣和听故事的欲望。
2、Listen to the radio and then answer the questions.( 5分钟)
(此时，只让学生听，同时让学生看着幻灯片上的问题)
T: Do you want to listen this story?
S: Yes.
T：Look，there are three questions. Can you read it?
Ok, now listen and then answer my questions. Are you ready ?
Questions and answer:
Q1: Whose favorite restaurant will they go?
A1：They will go to Mocky’s favorite restaurant.
Q2: What kind of this restaurant is it?
A2：It’s a banana restaurant. What’s your opinion?
Q3: Are Ann and Ken happy?
A3: No. Ann and Ken are very unhappy.
T: The first , whose favorite restaurant will they go?
S: They will go to Mocky’s favorite restaurant.
T: Do you agree with him? Can you say it?
T: What’s your opinion? Tell me together.
T: The second, What’s your opinion??
S: It’s a banana restaurant.
T: Do you agree with him? Tell me together.
T: Are Ann and Ken happy?
S: 学生一起说No. Ann and Ken are very unhappy.
T: How a bout Mocky?
S: Mocky is very funny.
T: Can you show me Mocky ‘s happy face?
What do you think about Mocky ‘s happy face?
Do you want to see Mocky ‘s happy face?
S: Yes.
设计意图：在听故事之前，给出问题。让学生有意识的去听。而且让学生大声地读出问题，集中学生注意力。让学生对故事有一个大概的了解。