生2：不好不好，都到了酒店门前了，怎么还“观海去”呢?
生3：“凭窗观海景，把盏听潮声”怎么样?
生4：“潮声”好，“海景”还觉得别扭。
师：“声”常常对应什么呀?
生5：(抢着说)声色!对，“凭窗观海色，把盏听潮声”——就是它了!钱归我了!
生3：不行不行，至少有我一半儿。(众大笑)
师：别着急，看还能不能再延长点儿?再添俩字试试——
生6：(沉思片刻)“凭窗观海色无限，把盏听潮声有时”。
生7：大海颜色有无数种么?潮声有时有有时无么?顶多有时大有时小而已。不好。
生8：改成“凭窗观海色无尽，把盏听潮声有韵”吧，有韵味、有韵律的意思。
生9：那平仄不对了，上下句都仄声，特别扭。还不如说“声有诗”呢，“诗歌”的“诗”。
师：思路再开阔些。看看能不能在“色”和“声”的前面加点儿修饰性定语?
生10：“凭窗观海无限色，把盏听潮有情声”。
师：怎么总在“有”“无”上打主意呢?换换角度。
生11：“凭窗观海斑斓色，把盏听潮吞吐声”
生12：(摇头)唉呀，词性对不上嘛，“斑斓”形容词，根本不符合大海实际;“吞吐”是动词。太闷了。还不如用“涨落”更恰当呢。
师：嗯——“涨落”用得好，有气势。至于海的颜色么——你看咱们这页幻灯片的背景就是大海——当然以蓝色为主，就是日出日落时分，也谈不上“斑斓”嘛。不过可有阴天晴天之分。对不对?
生13：我知道了，我知道了：“凭窗观海阴晴色，把盏听潮涨落声”。哇噻，太棒了!老师，上哪儿领赏去?4000大圆啊!
师：嗯——真的不错。看看谁还有没有更好的?
生14：我这个好像不太好……
师：(鼓励)说出来试试看——
生：“凭窗观海接天色，把盏听潮动地声”。
众：哇，很有气魄嘛。
生15：——只是酒店老板未必乐意：这惊天动地的，人家还以为地震了呢?
师：存在这个问题么?“动地”俩字是生硬了点儿——那看看有没有更合适的字儿?
生16：有了!苏轼有“惊涛拍岸”的现成句子，我们何不化用一下呢?改成“凭窗观海接天色，把盏听潮拍岸声”。好不好?
师：确实不错。“凭窗观海阴晴色，把盏听潮涨落声”，“凭窗观海接天色，把盏听潮拍岸声”，——那么同学们，你要是这位老板，你打算要哪副呢?
生16：我要第二副，“接天色”，“拍岸声”，意境多开阔呀?多有气魄呀?
生17：我要第一副，“凭窗观海阴晴色，把盏听潮涨落声”——更有酒店情致，从容，雅致，不慌不忙，正符合文人雅士淡泊宁静、与世无争——嗯，还有，还有“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒”的那种味道。
——众掌声。
师：你说得真好!我也赞成你的意见。我想那位老板也会这么想的。我先代表他对大家的热情参与表示感谢，更对大家的聪明才智表示钦佩。至于奖金么……嘿嘿，嘿嘿——对不起，这题是我虚构的!
生：啊?老师你太坏了!不行，你欠我们6000大洋!!!请客吧，你。
师：好好好。下课铃已经响了。大家都没注意到吧?这节课虽然主要是诗歌欣赏课，但大家的想象力绝对让我刮目相看。我发现大家都很有诗才呀!这样吧，留个课后作业——请以“飞蛾扑火”这个意象举行同题诗赛，我倒要看看大家究竟有多么天才。好，下课。同学们再见!
生(齐)：老师再见。
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