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《小镇的早晨》教学思路

2013-03-14

【编者寄语】威廉希尔app 小学频道,为大家收集整理了有关小学的相关知识要点,希望可以给大家带来帮助,具体内容,如下述:

第一课时

师:今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》(课件出示课题)

课前预习过课文吗?

生:预习过了。

师:能说说你是怎么预习的吗?

生:给生字扩词。

生:读课文。

生:给课文分段。

……

师:那好。下课!

生(惊讶):啊????

师:是的,下课,你看,同学们课文会读了,生字词都认识了,还扩词了呢,课文分好段了,连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢?下课!

生:啊?

师:怎么?还要上吗?

生:上!

师:好了,刚才跟同学们开玩笑了。

通过预习,我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。

现在请你拿出笔,把这些字在书上作好记号。

生准备。

师:小老师们,可以交流了吗?(可以)

生:我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。

师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?

生:下面我领读,“剖”,“剖鱼”的“剖”

其他学生跟读,该生就没下文了。

师:你不抽查一下吗?

生(笑):请你来读。(指名读)

师:他读对了吗?你不评价一下吗?

生:你读得很对!

师:好!继续,还有谁也愿意当当小老师的?

(就这样,学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字)

师:通过预习,你觉得什么字比较难写的,你有什么办法提醒大家吗?

生:我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。

师:是啊,这个字比较难写,现在请同学们睁大眼睛,盯牢这个字,虞老师数到“五”再放开。一、……五。好,闭眼,你的眼前能浮现这个字吗?

生:能!

师:能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗?

生继续提出“式”、“浆”,师生一起分析,识记。

师:现在请同学们把这些生字词抄写几遍,抄几遍能做到听写无误,那就抄几遍。

生抄写生字词。

师:现在我说听写,同学们能写出来吗?(能)能,那就不听写了,相信同学们!

师:刚才我听到同学们在预习时有疑问,现在就来听听有什么疑问。

生1:摇橹声是怎么样的?

生2:是“嘎吱,嘎吱”地。

生3:不对,应该再慢一些。

师:好,那你来模仿一下。

生3:嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~,嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~

师:虞老师这儿也有一个片子,可以帮助你理解摇橹声呢。

课件出示。

生:噫?是虞老师呢!

师:呵呵,现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗?

生模仿。

师:通过看了片子,听了同学们的模仿,我们仿佛进入了水乡。

我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。

那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢?

生:三个。

师:哪三个?

生:恬静、热闹、紧张。(师板书)

师:你们怎么这么快就知道了?你是从哪儿看出来的?

生:我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。

师:好!我们把这三个句子划出来。一起读一读。

生齐读。

师:这节课还剩下一点时间,我们来研究一下“小镇的早晨”为什么是恬静的。

虞老师为了上这一节课,特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。

为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。

生读后,师课件出示。

师:这个片子,虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心,同学们看了这个片子后一点反应也没有。

生笑,鼓掌!

师:对了,这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌,同学们都会吧?当别人付出了劳动时,我们就应给予鼓励。

现在请同学们对照课文,对虞老师的这个片子美言几句。

生读课文。

生4:虞老师,我有一点意见。

师:哦,有意见?这是美言吗?

生4:我先提一点意见。

师:哦,一点,那就是美言了是吧?好吧,你先提吧

生4:我觉得你没有把“淡淡的霞光”拍出来。

师:哦,是的。这个确实没有拍出来,不过也不能怪虞老师,那天是个阴天呢。生5:虞老师,我也有意见呢。