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《五彩池》语文课堂实录

2013-03-14

【编者寄语】威廉希尔app 小学频道,为大家收集整理了有关小学的相关知识要点,希望可以给大家带来帮助,具体内容,如下述:

师:同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美,同学们想去吗?

生:想去!

师:好,咱们这就随着作者乘汽车去四川松藩的藏龙山。请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边去想,读后说说你有什么感受。

师:好,请同学们放下手中的书,同学们,我们都知道,读了一篇文章,都有话要说,都有意见发表,此时此刻,你想说什么呢?

师:你们看到五彩池了吗?如果没有看到,请同学们继续朗读第2自然段,直到看到为止。

师:看到了五彩池了吗?看到的同学请举手,你能告诉老师,你看到的五彩池是什么样的吗?

生⑴:我看到的五彩池很美!

生⑵:我看到有许许多多的五彩池!

生⑶:我看到五彩池形状很多,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的……

生⑷:我看到五彩池有深有浅,有大有小。

生⑸:我看到五彩池的颜色很美。

……

师:哎呀,同学们真棒,通过自己去读书就看到了课文所描绘的画面,真不错,那看到五彩池数量很多、大小不同的同学请举手,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来好吗?

生:那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池!

师:呀,你真会读书,你能不能把你的读书经验告诉大家?

生:我把重点词突出来了。

师:为什么呢?

生:因为从中可以感受到五彩池很多。

师:说得太好了,你能不能再读一遍,让我们再次欣赏一下,好吗?

生:(读书)

师:同学们,咱们一起来试试,好吗?

师:好,下面看到五彩池颜色很美的同学举起手来,你们又是从哪一句话中知道的?站起来,读一读怎么样?

生:(个别读)

师:呀,你读得真棒,同学们羡慕吗?想比他读得更好吗?那就自己再去读一读。

师:接下来,老师想知道,有哪些同学又看到五彩池深浅不同的。好,你来读一读。

生:(个别读)

师:同学们,评价一下,他读得怎么样?

生⑴:他读得没感情。

师:你能有感情地读给大家听听吗?

生:(个别读)

生⑵:他读得干巴巴的。

师:请你读一下,让大家都听出你读得不是干巴巴的的。

师:有人认为自己比他们读得更好的吗?来试一试。

生:(个别读)

师:同学们,还有一句是告诉我们什么的?谁能读出来。

生:(个别读)

师:咦,怎么这么多人把书一读就坐了下去呢?好,听老师来读,你们把眼睛闭上。(范读)

师:好,刚才呀,老师发现一个问题,有的同学听完之后,马上睁开眼睛,有的同学呢则欣赏了一会儿,才把眼睛睁开,能告诉老师为什么吗?

生⑴:因为我感受后面还有很多,很多。

生⑵:因为文章后面还有一个省略号。

师:同学们说得太好了,下面哪你们再去读读书,读到省略号的地方想象一下,还有哪些形状,然后老师给你们两分钟的时间把想到的写下来。

师:下面哪位同学来说一说。

生⑴:“池边是……有像莲花的,有像菠萝的,有像爱心的,有像五角星的……”

……

师:哎呀,说得这么多,这么好,下面该加上句号了吧!

生:不行。

师:为什么?

生:因为五彩池的形状太多了,一时说也说不清。

师:嗯,说得太好了,五彩池的形状很多,是说也说不完的,因而后面仍是省略号。

师:刚才呀,我们是边读书边体会,边体会,边读书,那么,这么美的景色,再加上这么美的语言文字的描述,同学们想不想把它们印在脑海里呢?

生:好!

师:下面就请同学们选择你们最喜欢的句子背一背。

生:(几人分别背)

师:刚才,是我们坐在汽车上看到的美丽景色,当我们走下车,进一步走近五彩池,还有更使我们惊奇的呢?(出示幻灯)

师:下面就请同学们自己去读一读,比一比,谁读得神奇。

生:(读书)

师:下面呀,老师把你们分成红蓝两方来赛读,看谁读得好!

师:刚才,同学们都读得不错,下面呀,老师也想加入你们当中的一方去读,你们看老师加入哪一方好呢?

生(红):我要。

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