四年级数学三步计算的应用题

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了四年级数学三步计算的应用题，供大家参考，希望对大家有所帮助!

四年级数学三步计算的应用题

教学内容：教材14页例3

一、　　　 素质教育目标

1、　　　　　 使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。

2、　　　　　 培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。

3、　　　　　 结合内容渗透思想教育。

二、学法指导

1.引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。

2.引导学生试算，掌握计算方法。

三、重点、难点

1，教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。

2.教学难点：利用线段图帮助学生理解数量关系。

四、教具准备

小黑板、投影片。

五、教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.根据问题补充相应的条件并列式 2.改(3)为下面习题。

新镇小学三年级有四个班，每班40人，————。三年级和四

年级一共有多少人?

这道题要求三、四年级一共有多少人，必须知道哪些条件?缺少什么条件?

要求学生直接补充四年级人数。列式，分步解答。

(二)探究新知

有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题你能不能解答呢?

如果能解答，该怎样解答呢?

出示例3：

(通过补充条件的练习，自然引出例题，可使学生容易建立起三步计算应用题与一步、两步计算应用题间的联系，进而理解三步计算应用题的数量关系。)

(1) 、读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的区别和联系。

(补充了两个条件，有四个已知条件，所求问题没有改变。)

(2) 、 问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢?

三年级有多少人?　 四年级有多少人?

(3)、让学生自己解答。

(4)、想一想，如果把上题的问题改成“三年级比四年级多多少人?”该怎样解答?

4.反馈练习：“做一做”第2题。

(三)、巩固发展

1.练习四第1、2题

先讨论分析解题思路，再独立解答。

2.投影出示下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步应用题，并请其他组口头列算式解答。

菊花和芍药花共有多少盆?

(通过此题的练习，使学生进一步理解三步计算应用题与一、二步计算应用题间的联系，深化对数量关系的理解。)

(四)课堂小结

引导学生总结解三步应用题的解答思路及解答方法。

六、布置作业

练习四第3题

七、板书设计(略)

教学内容：教材15页例4

素质教育目标：

1、　　　　　 使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关系，并会用两种方法解答这类应用题。

2、　　　　　 进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。

3、　　　　　 渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：掌握三步应用题的解题方法。

教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。

教学过程：1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。

(1)、请说说解题的思路和相应的算式。

(2)、这道题还可以怎样解答?

2、教学例4：

出示例题

(1)　 指名读题，找出题中的已知条件和所求问题。

(2)　 借助线段图分析数量关系。

想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改?所求问题在线段图上怎样表示?

讨论题：

(3)　 比较两种方法哪种比较简便。

3、引导概括

解答应用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。有的三步题可以用两步来解答。这样使计算变得比较简便。所以解题时

应该注意选择合理、简便的方法进行解答。

4、综合与应用：(课件)

5、板书

教学内容：教科书例5及第19页“做一做”，练习五第1、2题。