新世纪四年级数学下册：《四边形分类》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了新世纪四年级数学下册：《四边形分类》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

新世纪四年级数学下册：《四边形分类》教学设计

【教学内容】新世纪小学数学四年级下册第第32-33页“四边形分类”

【教学内容】

本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。

【学生分析】

《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同步的发展。

【学习目标】

1.知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。

2.过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操

作能力和形象灵活的思维能力。

3.情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

【教学过程】

一、激趣导课(2分钟)

1.师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数学课，你们开心吗?

(课件播放“图形王国”的动画。)

2.话外音：在图形王国里，有很多的图形成员，

你们认识它们吗?

(课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。)

3.师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类)

(设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。)

二、分类探究

活动一：分一分(15分钟)

1.观察

师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点?

(学生观察，自由发言。)

 

 

2.分类

师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗?分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。

(学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么?)

3.反馈

哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的?

学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。

(只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，对于说得又多又好的小组授予“分类优胜旗”。)

师：还有哪个组有补充或有不同意见的?

(允许各组分类方法多样化。)

根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分?你的理由是什么?

4.归纳

师：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也带来了一种分法(课件演示)，智慧老人为什么这么分呢?

 

 

引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：

A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。

B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。

C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。(本课暂不研究)

(活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。)