【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了小学四年级数学：《有余数的除法》说课稿，供大家参考，希望对大家有所帮助!
小学四年级数学：《有余数的除法》说课稿
教材内容
这是一节小学四年级的数学课。
学生分析
学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，这节课针对有余数的情况进行。在二、三年级时学生已经接触过有余数的除法。对有余数的除法有感性的认识，还未达到理性认识。
教学目标
1.理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。
2.通过观察、比较后，弄清整除的意义。
3.培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。
4.能够主动思考，积极发表自己的意见。
课前准备
电脑课件。
教学流程
一、基本练习。
(电脑显示)52÷8=24÷3=25÷3=8÷2=
10÷4=38÷2=
1.集体订正。
2.师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点?把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。(四人小组代表发言。)
学生回答后出现分类情况。
(电脑显示)商没有余数为24÷3=8，8÷2=4，38÷2=19;商有余数为52÷8=6…4，25÷3=8…1，10÷4=2…2。
二、谈话导入。
在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧!
三、新授。
师：(电脑显示)让我们先来观察这类除法算式。它们有什么特点呢?请在小组内研究研究。(四人小组代表发言。)
学生回答可能会出现以下两种情况：
生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。
生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。
师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一种呢?
生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。
生2：我不同意第二种意见，因为如果被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗?
师：像这样，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。(板书)
看书第78页，齐读“什么叫整数”，并完成“做一做”(1)。
师：“做一做”除法中的第一个数不能被第二个数整除的情况，它们有什么特点?同桌互相交流一下。
学生回答。
师：这就是“有余数的除法”。(板书课题，电脑显示有余数除法的算式。)
师：有余数除法中余数和除数有什么关系?
学生思考后回答。
师：前面我们学过除法各部分之间的关系，你们记得吗?有余数除法各部分之间又有什么关系呢?让我们一起来观察。(电脑显示：48÷5=9…3)[
师：如果被除数不知道，该怎么求呢?(电脑显示：?)
师：你们发现有余数除法各部分之间的关系了吗?
学生回答后，板书有余数除法的关系式。