【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了四年级数学上册乘法的简便算法，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标
1.使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数，改成乘这两个一位数的积;或者把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法.
2.培养学生分析、判断的能力，增强使用简便算法的择优意识.
教学重点
简便算法的算理.
教学难点
简便算法方法的选择.
教学过程
一、复习准备.
1.口算
2.板演
商店有5盒手电筒，每盒12个，每个电筒卖6元，一共可以卖多少元?
(要求学生列综合算式，用两种方法解答.)
第一种方法： 第二种方法：
答：一共可以卖360元. 答：一共可以卖360元.
引导学生比较，由于这两种解法结果相同，因此，可以用等号连接起来.
教师明确：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变.
教师提问：在这道题里哪种算法简便，为什么?
(第二种算法后两个数相乘得整十数，因此，第二种算法简便.)
教师明确：我们可以利用这一规律，把一个数连续乘两个一位数，改写成乘这两个一位数的乘积，比较简便.(板书课题：乘法的简便算法)
二、学习新课
(一)教学例1：
1.组织学生讨论：
(1)这道连乘题依次计算你觉得怎样?
(2)怎样算比较简便，你是怎样想的?
这道连乘题如果依次计算，不容易口算得出结果.如果把后两个因数相乘，正好是10，再和第一个因数相乘，就可以很快地用口算算出得数.
根据学生回答，教师板书：
2.教师质疑：
这道题怎样计算简便?为什么不改成
?
3.练一练
(二)出示例2：
1.教师谈话：有时我们可以把刚才总结的规律反过来用，也就是一个数乘两位数，改写成连续乘两个一位数，计算比较简便.
2.组织学生讨论：
口算不容易算出结果，我们可以把16改写成哪两个一位数相乘?
全班交流，学生可能回答：
.
根据学生回答，教师板书：
提问：第二种方法把它改写成
或
哪种简便?(显然前者简便，因此我们采用前一种.)
3.练一练
订正时提问：
(1)计算
时，为什么不改写成
?
(2)计算
时，为什么不改写成
?
教师明确：我们要有目的地把两位数改写成两个一位数相乘，使第一个一位数与被乘数相乘时得整十.