【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了四年级数学：乘法分配律，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标
1.使学生理解乘法分配律的意义.
2.掌握乘法分配律的应用.
3.通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力.
教学重点
乘法分配律的意义及应用.
教学难点
乘法分配律的反应用.
教具学具准备
口算卡片、投影仪.
教学步骤
一、铺垫孕伏
1. 口算.
(27+73)×8 40×9+40×1 14×(10+2) 10×6+10×4
2. 用简便方法计算.(说明根据什么简算的)
25×63×4
3. 师生比赛，看谁算得又对又快.
20×5+5×80 (1250+125)×8
让学生说明是怎样算的?
二、探究新知
1.导入：
刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗?这就是我们今天要研究的内容.(板书课题：乘法分配律).
2.教学例6：
(1)出示例6：演示课件“乘法分配律”出示例6 下载
(2)引导学生观察每组的两个算式.
(3)教师提问：从上面的例子你发现了什么规律?
(4)学生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接.
教师板书：(18+7)×6=150
18×6+7×6=150
(18+7)×6=18×6+7×6
(5)教师出示：20×(15+9)=480
20×15+20×9=480
20×(15+9)=20×15+20×9
学生分组讨论：每组中算式所表示的意义.
(6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式.(投影出示)
(__+__)×__=__+__×
教师提问：像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢?
引导学生观察：等号左右两边算式的规律性
启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘.
其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加.
最后是等号左右两边的两个算式相等.
3.教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变.这叫做乘法分配律.
4.反馈练习：
横线上能填几?为什么?
(32+35)×4=__×4+__×4
(62+12)×3=__×__+__×__
教师：为了简便易记，如果用a、b、c表示3个数, 乘法分配律用字母怎样表示?
根据练习学生从而得出： (a+b)×c=a×c+b×c
使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便.
5.教学例7：演示课件“乘法分配律”出示例7 下载
(1)出示例7：102×43
启发学生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后应用运算定律进行简算?
引导学生对比：(100+2)×43，102×(40+3)这两种算式哪种比较简便?
使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便.
教师板书：
(2)出示9×37+9×63
引导学生观察：这类题目的结构形式是怎样的?有什么特点?
教师提问：根据乘法分配律，可以把原式改写成什么形式?
根据学生的回答教师板书：9×37+9×63
=9×(37+63)
=9×100
=900
学生讨论：这样算为什么简便?