"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面为大家分享六年级语文上册最后一头战象说课稿，希望对大家有帮助!

一、说教材

《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪 慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受 到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。

课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧， 自知生命大限以 至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的 象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。小说 写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。

文章以时间为序，扣住战后幸存、重披象鞍、凭吊战场、光荣归去四个感人的片断，记 叙了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得 淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌!

二、说学情

六年级的学生已初步具有了独立学习的能力， 他们会凭借自己所积累的经验和知识，来 认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参 与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。

三、说教学目标

1、继续练习快速阅读课文。

2、从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对 战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。

四、说教学重点、难点

重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀;

难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

五、说教学方法

“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”教学中将学生阅读文本的过程转换 成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐、图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写出情感。

六、说教学过程

（一）谈话导入

1.驰骋沙场的马，我们称之为战马;披上甲胄，投入战场的大象，我们称之什么呢? (板书：战象)

2.由战象 ，你想到了哪些词语呢?(威风凛凛、排山倒海、势不可当、英武豪迈……)

3.同学们想的很好。现在让我们一起来追踪经历过战斗洗礼的最后一头战象的去向吧。 ﹙完成板书：最后一头战象 齐读﹚

（二）初读课文，理清脉络?

1.这篇课文比较长，文中有许多的生字新词。

(课件出示： 嘎羧 日寇 扑喇喇  威风凛凛 炯炯有神 亢奋  悠哉游哉 焦躁不安 泪光闪闪  浴血博杀 久久凝望 摩挲 )

学生自由读——指名读——齐读。

我们再来看看二、三、四排的词语，你看看有什么发现??

(我发现这些都是嘎羧在课文中的神情、最后一行写嘎羧的动作。)

一般这些词语我们都用在谁的身上??

2.动物小说写的是动物，折射的是人的情感。请快速默读课文，最后一头战象嘎羧在生 命的尽头做了哪几件事?这之前又写了什么?