说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计。为此威廉希尔app 为广大师生带来了成吉思汗和鹰说课稿

一、说教材：

《成吉思汗和鹰》这篇文章是北师大版小学语文五年级第九册第七单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。

这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼备，增强了文章的可读性。

在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向**，最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章，却没有任何理性分析，“道理”来得深入浅出、水到渠成。

二、说教学目标

基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为：知识与技能

1、学习借助画情节曲线理解课文。

2、利用抓住关键词句理解课文内容的方法学习课文。

3、体会文章通过动作、心理等细节描写将故事写得具体生动的写作方法。

4、有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

5、通过品析课文，深入理解“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

过程与方法

1、能够通过教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

2、能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;

3、能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。 情感态度与价值观

培养学生勇于正确面对错误的良好品质，让学生懂得对待错误要敢于承认，善于反思，总结经验。

三、说教学重、难点：

有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

四、说教法、学法

1、以读代讲。在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻，成吉思汗的心情变化，这是文章的重点，也是难点。为了突破这一教学重难点，让学生在充分朗读的基础上，体会成吉思汗的心情变化。

2、合作学习。给学生提供合作学习的平台，抓住知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住“鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化”这一重点环节来达到学习目的。

3、教会学生学习，注重学习方法的指导，如：引导学生通过细节描写体会写作特点;通过画情节曲线理清文章层次。

4、语文教学与生活实际紧密联系。语文来源于生活，生活服务于语文。在学生知道成吉思汗从这件事中吸取沉痛的教训——永远不要再发怒的时候处理任何事情后，引导学生说说生活中的类似的事例，进一步升华课文的主题，教会学生正确面对错误。

五、说教学流程：

(一)情境导入 揭示课题

1、创设情景

同学们，在我们美丽、广袤的皇城草原上有一种强健、凶悍的猛禽，你们知道它是谁吗?

鹰，是草原上正义的象征，也是草原人们忠实的朋友。

2、导入新课

这节课我们继续来学习课文《成吉思汗和鹰》。 板书课题：成吉思汗和鹰

(二)速读课文 理清层次

1、读课文概括文章大意。

(1)指名朗读课文。

(2)用最简洁的语言概括课文大意。

2、理清层次，画情节曲线。

(1)明确课文叙事顺序。

(2)分段读文，梳理内容，概括段落大意。

(3)师生合作画情节曲线

3、教师小结