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2016年小学三年级下册语文争吵说课稿范例

编辑:sx_chenjp

2016-03-31

为了帮助各位老师能够有效地上好每节课,小编整理了这篇三年级下册语文争吵说课稿范例,希望可以帮助到大家!

一、说教材

1、《争吵》是人教版小学三年级第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,有没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人又重归于好;最后写父“亲”对我的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为做了铺垫和暗示。

2、教学的目标

会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。

有感情的朗读课文,体会人物心理变化。

体会父亲说的话得含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。

3、教学重难点

教学重点:学习生字,有感情的朗读课文;联系课文内容体会最后一段父亲说的话得含义。

教学难点:结合具体语境体会人物的心理变化。

二、说教法

1、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。教学中,重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2、推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外相结合,让学生通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育,体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质,尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生成为学习的主人。

3、教学中,适时对学生进行学法引导,强调叙事顺序,为今后写作奠定基础,注重学生对学习内容的分析与判断,从而促进他们的思考和创新能力。

三、说学法

研究性学习,激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境,让学生面临问题,主动地进行探索、发现和体验,学习语言的同时,学会对信息的收集、分析和判断,从而促进思考能力和创造能力。

四、教学课时;2课时

五、说教学流程 第一课时

1、 导入

同学们我们都有过和朋友都有过争吵的经历,有的好朋友因此不再是好友了,有的朋友呢则是越吵友情越深厚了,今天呢我们就来看看克莱谛和“我”的争吵。

2、 初读课文,整体感知

(1)、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。

(2)、思考课文写的是谁和谁吵架,为什么吵架?他们的表现是怎样的?结果怎样?

(3)、检查生字认读情况,采取指读、齐读、分组读等方式

疾 妒 肘 骂 哼 侍 承 缘 谅 瞟 御 戒 尚

匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘 愤 毕 戒 既

指导生字的形近字。“肩”的偏旁“户、月”都可以;“缘”的笔画和笔顺;“戒”的部首是“戈”与“截”的部首相同;

第二课时

1、 细读课文,探究解疑

(1)、第一部分(1——4自然段):“我“和克莱谛吵架的原因。

重点交流以下问题:小组讨论交流

“我”和克莱谛因什么事而吵架?(克莱谛把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子。)

克莱谛把我的本子弄脏后是怎么做的?(他只是微笑着说:“我不是故意的”。)

“我”为什么想报复克莱谛?(“我”心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。)

“我”想报复克莱谛的想法,可以看出“我”怎样?

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