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最新小学三年级语文上册《中华少年》说课稿

编辑:sx_wangx

2015-12-25

说课稿是教师教学工作的一项重要内容,那么说课稿应该怎样来写呢?威廉希尔app 为大家准备了三年级语文上册中华少年说课稿,请老师们参考!

一、说教材

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

综观全诗,结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然一体。在感情节奏上,全诗句式匀整,节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底,朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上,本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体,反复运用排比句和对偶句,突出了诗歌直接抒情的特点,每个小节中景的选择(如,“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如,“冰山上的雪莲”)、境的再现(如,“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情,使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

另外,本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者奇妙地归天为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝结墨客奇特感觉,使情绪详细化。

编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对故国的热爱之情。因此,学习本诗,重在朗读,可以引导学生自由朗诵,也可以是分脚色朗诵,还可以是演出朗诵。在重复的诵读中,领会墨客表达的情绪。

二、说教学目的

1、学会本课生字,明白由生字构成的词语。

2、通过明白诗歌语言和吟诵诗句,引发学生对故国的热爱之情,培养审美情趣。

3、准确、流畅、有情感地朗读课文,背诵课文。

三、说教学流程与设计意图

   一、导入

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