说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说"怎样教"，说课稿则重点说清"为什么要这样教"。下面是为大家收集的二年级语文上册酸的和甜的说课稿，供大家参考。

一、教材分析

人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题， 《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情;松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦;猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

分解到本节课的教学目标有：

1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。会写“狐、狸、猴”。

2、正确、流利、有感情的朗读1-3自然段。

3、会用“一会儿，一会儿”说话，能区分“一串”和“一串串”。

4、初步懂得做事要亲自尝试的道理。

本节课的教学重点：

认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。会写“狐、狸、猴” 本节课的教学难点：

有感情的读1-3自然段中的重点句子。初步懂得做事要亲自尝试的道理。 教学准备：

生字卡片：葡萄、串、狐狸、

实物：葡萄

PPT14张

图片：葡萄、狐狸、松鼠、兔子、猴子

黑板上画好两个田字格。

二、学情分析

二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点，所以在进行朗读指导时，需要老师层层递进，由浅入深的引导。

三、教学过程

(一)创设情境，分散识字，导入新课

由谈话“喜欢吃什么水果”引出葡萄，出示葡萄的图片和生字卡片，利用图片引导学生认识“葡萄”两个字。通过形象的解释：上面的草字头就像是绿绿的葡萄叶，下面的部分更像是一串葡萄的样子。使学生很容易的认记“葡萄”的字形，再通过带读读准葡萄的轻声音。

接着我会出示一串真葡萄，让学生练习说话：老师手中有一串紫盈盈的葡萄。引出“串”的教学，先识记串的字形，再从串到一串到一串串练习说话，最后通过PPT1两张图片的比较对一串和一串串加以比较运用。

然后用猜葡萄的味道引入课题，在板书课题时指导识字“酸”的含义和字形。板书课题：17、酸的和甜的

这一环节的设计理念：

语文即生活。由生活引入语文，在创设的情境中不知不觉的识字，练习说话，运用量词。学生兴趣浓厚，且为第二环节的识字和本节课将要解决的难点问题：懂得做事要亲自尝试的道理打下了伏笔。

(二)、初读课文，扫清障碍，练写生字

1、带着任务初步感知课文。

师：同学们自己来读读这个有趣的故事吧!让我们捧起书，一边读读课文，一边看看图画，可有趣了!

老师这里有阅读提示，看清了要求再读：PPT2阅读提示1、边看图边读课文，注意读准字音，读通句子2、划出课文中的生词，并多读几遍

3、找一找故事中出现了哪些小动物。

生自由读课文(师巡视)

2、交流识字写字

师：老师转了一圈，发现很多小朋友找出了这些词语。

PPT3屏幕出示：酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说

师：谁来读读这些新词?

在采用多种方式读后，我接着问道：这个故事中有那些小动物? 随着学生生回答老师相机将动物卡片贴在黑板上。

师：老师这儿还有这些动物的名字卡片，谁来帮老师找到他们自己的主人呢。 请同学上去贴动物名字。

师：这些名字中带点的字都要读轻声，你喜欢那个动物就叫叫那个动物的名字吧。

指名读一读，师随机正音。

接着老师说：观察一下，这些动物名字中有几个字偏旁是相同的，是那几个呢?学生很受容易的找出：狐、狸、猴。在这里我进行了适时的进行了归类。你能说出和狐、狸、猴偏旁相同的字吗?你发现了什么?

在学生发现规律后指导书写反犬旁的字。

师：对了，反犬旁的字大多和动物有关。今天这节课，我们还要写一写反犬旁的字呢。看一看，这几个字，那个字最难写呀?

生：猴

师：看看老师是怎么写的。师边范写边讲：这个字呀是左中右结构，左边的反犬旁最关键，撇画占左上格，弯钩尤其要写好，这一撇不能出头。

师：会写了吗?会写猴啦，剩下两个字同学们只要仔细观察一下就会写啦!看一看。

PPT4出示：狐 狸

师：跟老师一起来书空一下狐字。师范写，生书空。翻开书的79页，先描红，再写一写。

师：同学们真能干，写的非常认真，今天，我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。

设计理念：

识字写字是二年级语文教学的重中之重。情境中识字，分散识字，归类指导写字。是我在本节课教学中要突出的一个亮点。语文教学的泰斗，崔峦教授在明确“识字与写字”学习目标中指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

看到本环节中要求掌握的这些生词，您是否已经熟悉了一大半呢?在第一环节中，实际上我们对酸的、葡萄、一串串不仅从字形上认识了它，在对它的音，形、义都做了全面了了解。因此，本环节我只需把重点放在“狐狸、迫不及待、硬说”这三个词的字音上。“迫不及待和硬说”的字义可以放在后面结合课文去理解。对生字的书写指导，我采用了重点突破，层层递进的方式进行。三个字中，猴字最难写，我采用范写加讲解，并特别突出反犬的书写方法。狐字有两个撇画不好写，我采用了师边写生边跟着书空去强调。狸字让学生直接观察书写。这样分层用力，重点突出。避免了写字教学中的平均用力，学生写起来更有针对性，更轻松。