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小学一年级上册语文《a o e》说课稿(人教版)

编辑:sx_qiy

2016-08-15

说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力。下面是为大家收集的一年级上册语文a o e说课稿,供大家参考。

一、教材分析

《a o e》是汉语拼音第1课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”情境图主要用 以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

二、说教学目标

根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平,我准备用一课时的时间完成如下教学目标:(1)知识领域:学会a o e 三个单韵母,能读准音、认清形、正确书写,能熟悉认读单韵母四个声调。(2)情感领域:感知汉语拼音和汉字的关系。(3)发展领域:创设各种有趣的情景,激发学生学习的热情,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。

三、说教学重难点

教学重点:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形

2、认识汉语拼音四线格,能正确书写a o e。

教学难点 :

1、能正确书写3个单韵母。

2、o e读音的比较。

四、说教法学法

教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法,、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。

2、表演游戏法。教过单韵母发音后,运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调,学生在玩中学习,学得很来劲,课堂情绪高涨,个个积极主动参与到活动中来,他们互相合作,获取了知识,主体地位得到充分的体现。

学法指导

1、自主合作法。教学中,我重视培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自主学习能力。学习字母时,通过同桌、小组交流,让学生合作解决问题,使学生在愉快的活动中合作学习,主动参与。

2、拓展思维法。在巩固练习这环节中,我设计了《找朋友》游戏,让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片,并通过扩展活动,让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字,这样,将不断增加识字量,使课内外互相结合,所学知识真正得到延伸。

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