说课稿，是说课取得成功的前提，威廉希尔app 小学频道专门整理和搜集了一年级语文上册比一比说课稿，希望能够在教学过程中发挥真正的作用。

《比一比》本课教学内容为人教版一年级上册第八组识字二的第一篇，本单元专题是围绕着生活展开的。因此本篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。动态的画面构建了和谐的美。别说是孩子连我也情不自禁爱上了它。琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。作为一节识字课，有它独特的风格。短短的一首儿歌中出现了好多的量词，使学生在不知不觉中体会到不同的事物应使用不同的量词，让我们感受到它的魅力所在。另外，儿歌中又出现了好几组反义词，这样鲜明的对比既让孩子读起来朗朗上口，又容易理解它的含义。学生很容易模仿。

本文是一篇典型的识字教学，所以我的教学重点是正确认读12个生字，规范美观地书写“牛、羊、小、少”4个生字。教学难点是了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。

学生分析

孩子进小学还不到两个月，对于基本的教学常规还不是很到位，教师对教学常规的落实应贯穿在本节课中。另外，孩子的识字量还很少，教师应培养孩子主动识字的愿望。对于本课的12个生字的认读教师要设计有趣的情境，让孩子快乐地学习。孩子对拼音已有了初步的认识，会对汉字进行分类。这样，既巩固了拼音，又加深了对汉字的理解。

教学目标

对于本课，我预设了以下教学目标：

1、通过对汉字的分类、直观的图片、动手操作、反复地读和仔细地看，学生能正确认读12个生字，会规范书写4个独体字，认识一个偏旁“提土旁”。

2、学生正确、流利地朗读课文。从而了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。

3、通过多种形式的反复朗读，学生能体会到韵文的韵律美，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]主动识字的愿望。基于以上理解，我是这样设计本节课的：

一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。

1、课件出示插图――农家小院。

让孩子走进小院，看看院里有什么?认识这些动物和水果的名字的可以亲切的和它们打招呼。

2、自主识字，教给方法。

a借助图画或声音的提示读出这些词语。(课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)b离开图画借助拼音读一读。c去掉拼音读一读。d课件出示生字，学生认读。e根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。)f用生字组词。g同桌讨论学习交流汇报。

【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

二、创设多种朗读情景。

1.播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。2.(播放童声录音)多好听的童谣呀，你们也想学会说吗?自己读一读。3.检查读。评读。4.练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么?你能给这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗?5.强调“群和堆两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么?再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)出示一个杏子，看这是一个什么?再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)随着课

件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么?(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示：一颗()，有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字?为什么?课件出示：一棵树。7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

【读中感悟，读中理解，将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师成了孩子的学习伙伴，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】