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人教版一年级语文下册松鼠和松果说课设计

编辑:sx_zhangby

2015-03-25

怎样写好说课稿呢?因为说课稿的优劣关系到说课能否取得好的效果。为此威廉希尔app 为广大师生带来了松鼠和松果说课设计,希望对大家拟定好的说课稿有所启发。

人教版一年级语文下册松鼠和松果说课设计

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计。

1、 教材分析

(1)《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是:“写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(2)《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能拥有一个美好的家园。

(3)学情分析:这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的,孩子们肯定兴趣高涨,乐于学习。但由于孩子的年龄小,而本课需要识记得生字较多,为了避免学习重复,需教师结合每个生字的特点,在阅读中借助具体的语言环境随文识字。

(4)根据以上分析,我确定了本课的教学目标:

1.认识“活、泼”等8个生字,会写“主”“意”两个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段,并能复述这个童话。

3. 初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树活动或树木认养活动。

低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢,以识字教学为主,采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式,抓重点识字。所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字,正确、流利有感情地朗读课文。难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系,使学生懂得树木是人类的好朋友,产生珍惜树木,爱护树木的情感。

2、依据本年段课标的要求,结合学情和教材特点,我们确定的教法学法是:

⑴多种方法随文识字。通过随文识字引导学生学习不同的识字方法,如:生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等,做到音形义结合,激发学生的识字兴趣,让学生逐渐积累多种识字方法,逐渐达到独立识字。⑵激趣、入境、品读、感悟。通过创设情境,不同方式、不同层次的读,如以读代讲、读中理解,联系一年级学生的生活实际,想象松鼠的内心,帮助学生理解课文内容,初步感受到植树造林的重要性。⑶合作探究。通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣,加深记忆,激发学生的合作意识。

3、下面我再谈谈本课的教学流程:

猜谜导入 为了激发学生的学习兴趣,使学生能以饱满的热情,较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语,之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解,抓住一年级小学生喜欢小动物的心理,轻松谈话,自然地就引出了课题。

初读感知 通过让学生谈对松鼠的评价,学生自由读课文,让学生初步感受到松鼠的聪明活泼,引出“活泼”一词,引导学生用生活中识字的方法识记,激发学生在生活中识字,提高识字量。

品读课文

第一环节:吃松果

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香,那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上,首先通过自己的生活实际说“可口的——”,让学生通过说话,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读,使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时,与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。

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