说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇六年级下册数学比例说课稿范文，希望可以帮助到大家!

一.说课内容

我说课的内容是青岛版教材六年级数学下册比与比例的回顾整理。

二.教材分析与学生分析

这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质和应用，比和比例间的关系以及比与分数、除法的关系，正反比例的应用及判断。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。

三.教学目标

1、使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。

2、进一步理解比、除法和分数之间的关系以及比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。

3、通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

四、教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。

教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。

五：课时安排：2课时

六.教学流程

基于以上分析我设计了以下教学流程。

一、创设情景，导入复习

二、小组活动，梳理知识

三、应用反思 ，巩固拓展

四、总结提升，自主建构

一、创设情景，导入复习

师：老师这有两个数字2和3 ，你能用一个式子表示它们的关系吗?

生： 2：3 ( 师板书)

师：如果再给你6和9你能用这四个数字组成一个我们学过的式子吗?

生：2：3=6：9 或2:6=3:9 (师板书)

师：今天我们就来整理复习比和比例，关于比和比例你都知道哪些知识?(师根据回答有选择的板书)

生：①比和比例的意义和基本性质 ② 比、除数、分数的关系

③化简比和求比值 、 解比例 ④ 正比例和反比例、

⑤比例尺的意义和应用

师：刚才同学们讲了很多的知识点。如果我们把这些知识点有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们对比和比例的知识形成完整的认识。 今天这节课我们重点整理复习前三项。

二、小组活动，梳理知识

师：接下来我们就以小组为单位来建构比和比例的知识体系。请看学习要求：(出示课件)

1. 小组合作填写表格，学生整理时，教师注意巡视。

(1)比、分数、除法有什么联系和区别?

除法 被除数 除号 除数 商

分数 分子 分数线 分母 分数值

比 前项 比号 后项 比值

师：从意义上来说，比表示两个数的倍数关系;除法表示的是一种运算;分数是一个数。

师：想一想谁不能为0?

生：除数、分母、比的后项

练习：()15=3/5=24：() 你是怎样想的?

(2)比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质三者之间有什么联系?

师：三者在本质上是相同的。谁来说一说?

生：比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数

的大小不变。

商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。

(3)比和比例之间有什么联系和区别?

比 比例

意义 两个数相除又叫做两个数的比。 表示两个比相等的式子叫做比例。

各部分的名称 2 : 3 =2/3

前项 比号 后项 比值 2：6=3：9

外项

基本性质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。 在比例中，两个内项的积的于两个外向的积。