3.汇报：
(1) 草：
A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽? 抓住“满眼，铺向”两个词来体会：
(学生读句子，师引导学生设想自己站在草原上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面，老师手势指导学生目光穿透教室墙壁，一直望向远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满”“铺”理解草原的广阔，草原的绿)
指导读文， 在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀!把你这种感觉读出来。
B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
师：从这句话你感受到什么?
比你们现在还高!草不仅高，你还感受到什么?(茂密)
想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子?(发散)
指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。
连起来读读，感受一下草原的广阔美丽。
【设计意图】：1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2.在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。
师：你还从哪感受到了草原的美丽、广阔?
(2)湖水：
高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
师：从这句话中你感受到什么?
为什么清亮的湖水就像神奇的宝镜呢?(清亮)
预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜?“嵌着” 是什么意思?
师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么?(发散、展开想象)
练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了( )，映出了( )还映出了( )……，就像神话故事里的宝镜一样。”
【设计意图】：通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。[
我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的清澈与神奇。
在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢!
(3) 野花：
读句子，谈感受
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原上的花美在哪里?(颜色，种类) 练习：草丛中开满了各种各样的野花。( )的( 花)，( )的( 花)，( )的( )美丽极了。
指导朗读：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!
(4)小结：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的( )，然后描写了清亮的( ),最后写了各种各样的( )，写出了草原的广阔和美丽。
【设计意图】：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求。
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