三、自主学习，初步感悟。
1、学生自由读课文，划出描写男孩神态、动作、语言的词语和句子，并好好读一读。
1、 全班交流，教师适当点拨：
男孩：犹豫?点头?微笑?颤抖?转圈?
3、找出小男孩的语言，小组内分角色练读，要求：读出男孩当时的心情，读出医生充满爱心的语气。
3、小组围绕问题讨论学习。
4、全班交流，教师重点引导：
“犹豫”是因为男孩认为抽血就是抽掉自己的生命。
“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。
“微笑”是想给妹妹最大的安慰。[
“颤抖”是他认为他就要死了。
“转圈”是因为得知了输血不会死，他又可以和妹妹“各活50年了”。
从“一瞬间”感受小男孩决心为妹妹献出生命的迅速。
【设计意图】在感知词语的表层意思时，学生能根据课文的内容进行自主学习，因此放手让学生自学，能提高学生的自读自悟能力，也为后面的学习打下基础。
四、精读课文，情感升华。
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是什么表现?
(课件出示：男孩开始犹豫……终于点了点头)
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫，思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受?
真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始……)多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。
2、抽血时，他望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢?(学生自由说)
(课件出示：读男孩静静地不发出………)
这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。
感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩表现怎样?第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是什么样的?
预设：勇敢的、毫不犹豫的、慷慨的、激动的……
(课件出示：他昂起头……)
4、勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5自然段 。
5、分角色朗读，教师扮演医生，一好学生扮演小男孩展示读，然后让小组上台展示。
6、面对这一切，医生震撼了，我们震撼了，所有的人震惊了!
(课件出示：这就是人类最无私、纯挚的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!)
激情读这句话。
【设计意图】本课重点是让学生体会当时男孩的心情变化，因此从男孩的神志、说话、动作中体味人物心理，指导学生入情入境地朗读并将体会说出来，这是本环节的教学思路。
五、课后作业。
1、在采集本上摘抄本课好词。
2、把最打动自己的句子，自己认为最主要的句子，自己认为最 美的句子，都可以抄下来。
3、收集打动自己的有关亲情的故事。
板书设计：
18、平分生命
犹豫?点头 郑重其事
微笑 高兴
颤抖 转圈
男孩勇敢 亲情伟大
以上就是三年级语文：《平分生命》教案全文，希望能给大家带来帮助！
更多文章进入：
下一篇：三年级语文：《倾斜的伞》教学案例