海滨仲夏夜课堂教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了海滨仲夏夜课堂教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

海滨仲夏夜课堂教学设计

一、教学目标

(同“课堂教学设计1”)

二、难点、重点分析

(同“课堂教学设计1”)

三、教学过程设计

(一)速读测试。

1.本文题目是：_______________________。

2.本文作者是：___________。

3.本文选自____________中的________。

4.这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这五幅画面是：

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

5.文章开始既写晚霞又写大海，两者之间是什么关系?

6.文章是怎样描写星空的?

7.文章是怎样描写海滨灯火的?

8.文章是怎样描写沙滩的?

9.本文的中心思想是什么?

10.下列比喻描绘了景物的什么特征?

(1)简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

(2)活像一盏悬挂在高空的明灯。

(3)像一串流动着的珍珠。

测试记录：

阅读速度：___________字/每分钟

理解率：__________%

阅读效率：__________字/每分钟

(二)激疑质疑。

1.文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。

2.这篇散文在布局安排上有什么特色?各个画面之间是什么关系?

3.这篇散文是怎样把景写活的?

(三)精读导引。

第1题：可以着重从写作的真实性方面，以及从全文的结构特点来看为什么这样写。

第2题：主要体会作者在驾驭这么多景致时，精心安排的技巧，要体会出各幅画面之间的内在联系。

第3题：应当主要体会学习作者善于观察、善于写出景致的变化和动态的特点。

(四)疑难讨论。

1.(1)从写作的真实性看。人们的种种情景，作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法仔细观察到人们细致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。

(2)从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使景动了 ，活了，人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌，就会显得繁杂，丰收不这篇叙文严谨的结构。

2.这篇散文在布局安排上的特色是，以时间为顺序，由傍晚写到深夜海滨的景物，井井有条。

文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。描写景物或自上而下，或自下而上;或由静到动，或由动到静;或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表现了中心思想。

3.从本文可以看出，作者把景写活的技巧是：(1)善于写出景物的变化 。例如，“ 天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红”，这是写霞光色彩的变化。“当这一切红光都消失了的时候 ，那突然显得高而远了的天空 ，则呈现出一片肃穆的神色”。这是写天空距离与气氛的变化。“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来”。这是写星星与灯数量的变化。