【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了北师大三年级数学：《镜子中的数学》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大三年级数学：《镜子中的数学》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教材第六册第二单元“镜子中的数学”
教学目标：
1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象
2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程
3、逐步发展学生空间知觉和空间观念
教材分析：
利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。
学校及学生状况分析：
本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。
教学过程：
一、讲故事，导入新课
1、讲《猴子捞月》的故事
师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’
生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。
也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。
师：这是为什么呢?
生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：
(1) 照镜子时，出现的现象
(2) 雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子
(3) 光滑亮丽的地板，也出现倒映
2、揭示课题
师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)
二、组织活动
1、教师示范
(1) 在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;
E
(2) 把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
王
(3) 让学生说一说看到了什么?有什么发现?
A、看到了整个的“王”字
B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。
2、试一试
拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题
(1) 让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形
(2) 说一说，看到了什么
(3) 在书上画出对称图形。
A 8
(4) 全班交流，选出几份在投影上展示。
第(2)题
(1) 让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。
(2) 学生在小组内交流想法。[
(3)画出前面剪好的对称图形的对称轴。
5?归纳巩固。
师：大家再观察一下我们前面猜图游戏中的这些图形，你发现了什么?(它们对折后两边都是一样的。)
师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。(揭示课题)
(三)应用拓展
1?判断对称图形。
2?根据给出的对称轴将对称图形补充完整。体会：对称轴的位置不同，画出来的对称图形可能就不一样。
3?寻找生活中的对称现象。
师：请同学们说说生活中还有什么是对称的?
(欣赏录像，发现生活中的对称，体会对称在生活中的作用;观察雪花图，小组讨论其是否对称。)
师：在不对称中蕴含着对称，其实也是一种美。生活中还有很多不对称的图形，它们也是很美的。
(四)课外延伸——寻找五角星有几条对称轴
师：老师给每一位同学都送一份礼物。这份礼物，蕴藏着一些小秘密，课后大家仔细观察，看看这颗聪明星有多少条对称轴呢?同学们可以讨论一下。