三年级数学《小数的大小比较》教案

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了三年级数学《小数的大小比较》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

三年级数学《小数的大小比较》教案

课型 新授 使用教师

教学内容：

第90页例2。

教学目标：

1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。

3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

重点、难点：

掌握比较小数大小的方法。

比较位数不同的小数的大小。

教学准备：

1.学生每组准备卷尺一个。

2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。

教 学 过 程

一、创设情境，生成问题

1.谈话：(播放课件)学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下： 单位：米

姓名 小明 小刚 小强 小林

成绩(米) 0.9 1.2 1.15 0.88

2.你能排出他们的名次吗?

二、探索交流，解决问题

1.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的?为什么这样排列?

2.学生汇报讨论结果。

3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。

(1)小刚第一。因为1.2 米是1 米2 分米，1 .15 米是1 米1 分米5 厘米.所以1.2 米比1.15米高。

(2)在尺子上面1.2 米是120 厘米，1.15米是115 厘米，因为120 厘米比l15厘米大.所以1.2 米比1.15 米大。

(3)验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2 米及1.15 米的位置进行比较。

师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。

(4)那么怎样才能以最快的速度排出名次来?

先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2 和1.15比， 1. 2 > 1.15 。排除1.2 和1.15 后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9 > 0.88，1.2 和0.9比，1.2 >0.9。所以这四个数排列的顺序应该是：1.2 > 1.15 > 0.9 > 0.88

(5)经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：

0.9

1.2

1.15

0.88

师：你们发现它们是怎样排列的了吗?这种排列方法有什么特点与好处?

生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。

师：对!这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。

那么他们的名次应该是： 单位：米

第一名 第二名 第布名 第四名

姓名 小刚 小强 小明 小林

成绩 l .2 1 . 15 0 . 9 0 . 88

师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法?

(明确：可以把长度单位统一后再比较;也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。