【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了北师大三年级数学上册：《买新书》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大三年级数学上册：《买新书》教案
课堂实录:
一、创设问题
师：同学们，刚才带大家参观的我们学校的图书馆，有的同学可能会觉得奇怪了，图书馆是看书的地方，图书馆里有数学问题吗?
(有的说有，有的小声议论说没有)
生1：图书馆是看书的地方，好像没什么数学问题呀。
生2：有有，比如可以计算有几个书柜，图书馆里有多少本书?
……
师：对，今天我们就一起来寻找并解决图书馆里的数学问题。(板书课题：图书馆里的数学)
师：我们学样图书馆买来了一些新书，让我们一起去看一下吧。从这幅图中知道哪些数学信息?
生汇报……
师：同学们提数学问题的能力还真行。下面我们就一起来解决“平均每层放了多少本书?”这个问题。
整理出示题目：图书馆买来160本书，放在2个书架上，每个书架有4层，你能算出平均每层放了多少本书吗?
『反思：数学就在你身边，数学学习是现实的，这不是一句空话，利用该校新建的图书馆里的数学问题作为情境引入，大家都想看看学校新建的图书馆，情境来自学生身边，自然没有陌生感，学习兴趣自然而生。』
二、解决问题
1、独立思考，合作探究
师：请同学们认真地独立思考，会做的同学不要把答案喊出来，先把解决方法写在老师发给大家的白纸上并想想为什么。(教师注意对部分学困生加以指导)
师：大部分同学都做完了，还有一小部分同学有困难，没关系，先停下笔听听小组其他同学的意见，说不定他们的解法能给你一些启发。现在请把你的想法在小组内交流，说说你是怎么想的?或者你哪里想不通也可以提出来?(给足时间让小组合作交流)
『反思：小组合作必须建立在充分的、独立探究的基础上的自发的合作，脱离独立思考基础的合作就会陷入合作形式主义的泥潭。』
2、展示算法，汇报交流
师：谁先来汇报一下你的解答方法。
生1(一个小男孩)：我是这样列式的：160除以2除以4等于20本。
师：请你到黑板上将算式写出来，并向大家解释一下你为什么这样列式好吗?
生1：160除以2就是先求出平均每个书架放80本书，再把80本书除以4，就求出平均每层放20本书了。
师：你们同意这位小男孩的意见吗?
众生：同意。
师：(师轻摸小男孩的头，露出赞赏的眼光)你这么聪明，你能告诉老师你叫什么名字吗?
生2：我叫吕桥。
师：好，同学们，就让我们把吕桥同学的这种解法叫“吕桥解法”好吗?
众生：(大笑，觉得很有意思)好好，叫吕桥解法。
(师在算式旁写上：“吕桥解法”。吕桥同学显得很高兴，脸上露出了很自豪的笑容，非常得意地回到了自己的座位上)
师：好，谢谢吕桥同学，谁还有其他解法吗?[
众生：老师，我来我来。(气氛一下被调动起来，大家都争着回答问题)
生3：快步跑到黑板列算式：160÷(2×4)=20(本)，我是这样想的：……(可能有些激动，说得挺快的，表达不太清楚)
师：你们听清楚了吗?谁再来重复一遍?
生4：(飞快地跑到黑板)2乘以4求出两个书架一共有8层，再用160来除不就求出平均每个书架每层有20本书了嘛。(在他嘴上说出来好像很容易似的)
师：同意他的见解吗?
众生：同意。
师：(问生3生4)你叫什么名字?
众生：(没等那两位同学回答，就叫开了)他叫俊锋，俊锋解法，他叫友彬，友彬解法，哈……
师：因为这一题是他们两人合作完成的，叫谁的名字好呢?不然就叫“俊锋/友彬解法”吧。
(师又在算式旁写上“俊锋/友彬解法”)
众生：(大笑并鼓掌)
『反思：给学生提供了一个安全的心理环境，学生的思考和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露，获得积极的成功体验，学生的思维和情感也得到了发展。』