《1吨有多重》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了小学三年级数学《1吨有多重》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《1吨有多重》教学设计

〖教学目标〗

1.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨=1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。

2.培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。

3.结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。

〖教材分析〗

本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系;最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

〖学校及学生状况分析〗

萨尔图区地处大庆市中心，学校的办学条件比较好，教学挂图、多媒体、实物投影等教学用具基本上能满足教学的要求。教师的总体素质也比较好。经过两年的课改实验，三年级学生的观察能力、估计能力、推理能力、空间想像能力已经得到了初步发展。虽然，平时学生对 “吨”接触得很少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达成教学目标的。

〖教学设计〗

(一)创设情境，引导探索

1.故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)

 

 

师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?

(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位;也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)

师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?

(引出课题：1吨有多重，并板书)

(二)探究交流，感知新知

1.利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。

 

 

(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。(师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。

3头水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;

20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

(3)小组汇报。

师根据学生回答板书：1吨=1000千克，并介绍用字母表示：1 t=1000 kg。

2.联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

 

 

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

(三)综合应用，巩固拓展

1.独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：