【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了三年级数学上册：《小树有多少棵》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
三年级数学上册：《小树有多少棵》教学实录
整理：北京市中关村第四小学 王昌胜
点评：北京市海淀区教师进修学校 胡光锑
师：同学们的乘法口诀掌握的怎么样呢?现在来考考大家。我说上句你们答下句：四八(生答：三十二)，七八(五十六)、六九……
师：(出示三上2页情景图)每捆20棵。(板书20棵)你们想到了什么?
生：一共有60棵。
生：有三捆小树，每捆20棵，一共有60棵。
同意吗?
生：同意。
师：都说有60棵，但是60是怎样算出来的呢?请同学们把自己的想法写在纸上，写得快的同学我们请他写到黑板上。
一分多钟后，陆续有几个孩子上台写了自己的算法：3×20=60，20+20+20=60，4×5+4×5+4×5=60，2×3×10=60。
师：现在请这几位同学说说自己的想法，其他同学请认真听，同意的就点点头，不同意的话可以向他们提问。你们谁先来?
生：(有一个孩子主动出来站在讲台前)我是用3×20就等于60。
师：有要提问的吗?(学生没有反映，显然对刘老师这种畅所欲言的方式还不太适应，一双双迷茫的眼神回望着老师。于是老师不得不让发言的孩子再叙述一遍，这时，有三五个孩子举手了。)
生：你没有讲出3表示什么，20表示什么。
生：3表示有3捆，20表示每捆有20棵。3捆有多少棵是3个20。3×20不好算，就先算3×2。因为3×2=6，所以……(比较长的停顿)3×20后面要加一个0，就等于60。(边讲边用手指示)
师：刚才他用了一个“因为……所以……”来说明，有谁听明白了?(有好多的孩子举手)好，你来复述一遍吧。
【借用孩子的语言巧妙地将关键点加以强化，而不是靠教师的简单说教来重复。既有利于学生的理解，又让学生在不知不觉中受到启发。他们直接或间接地得到一种信任感，这种感受将迅速怂恿他们主动地思考问题。】
(刚才的小男孩又复述了一遍，老师相机板书“2×3=6”。其他同学没有异议，于是第二个学生讲解。)
生：(用手指着20+20+20=60)因为每捆20棵，有3捆就是20加20加20等于60棵。
生：你是对的，但是这样太麻烦了。(刚说完一个孩子就马上主动站起来发言)
生：这和前面的差不多，一个是乘法，一个是加法，乘法的还要
简便一些。如果有10捆小树你就用10个20加起来吗?(其他同学也纷纷表示赞同)
师：(老师俯下身对着讲解的孩子)你应该说什么?(那孩子立刻显得尴尬、局促起来，不知如何是好。)