【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了人教版数学三年级上册：《可能性》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
人教版数学三年级上册：《可能性》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性
教学准备：
乒乓球、盒子、课件
教学目标与策略选择：
教学目标：
1、教材安排了联欢会的主题图，意在说明同学们抽签表演节目的不确定性，例1反映了摸球的“可能性”。例2出示了用“可能”“一定”“不可能”说话，联系生活，让学生感悟数学与生活的联系。学生都已经积累了一定的生活经验，对于这部分内容来看，学生都已大概掌握。本节课重点是让学生在活动中体验事情发生的不确定性。
2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
3、通过各种活动增加学生的体验，师生，生生间的互动教学让学生感悟可能性。
4、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。
5、学习重点是通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。
教学策略：
本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“可能”、“一定”“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、游戏激趣、谈话引入
教师出示一元硬币问：“这是什么?用它可以干什么?”
生：一元钱，可以用来买东西。
生：还可以用来玩正反面游戏!
师：你会玩吗?能介绍一下是怎么玩的吗?现在想不想玩?
师：(抛出硬币后盖住)谁来猜?能确定吗?
师：，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又是反面呢?
生：不可能
师：这节课我们就一起学习“可能性”。(板书课题)
二、探究体验
摸球游戏
1、体验一定
师：我们来做个摸球游戏怎么样?先放四个白球在盒子里，师：请一位同学任意摸一个球。谁想来猜猜结果?有没有不同意见的?
师：如果再任意摸一个球，结果怎样?师：可能摸到别的颜色吗?
生摸球验证，还是白色。
师：如果一直重复摸下去，结果会怎么样?
生：都是白色。
师：同意他的想法吗?说说你是怎么想的?
师：也就是说，都是白球，摸出的一定是白球能确定吗?
生：确定(在全是白球的基础上体验一定)
板书：都是白球一定
2、体验不可能
师：放黄球放进去，任意摸一个球，结果会怎么样?可能摸到白球吗?为什么不可能摸到白球?[
(在学生的回答中注重学生的说理，为什么不可能，在摸球，形成说理和活动想结合。)
师：也就是说，没有白球，就不可能摸到白球
板书：没有白球不可能