【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了小学一年级语文教案——第一册第四单元汉语拼音14教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
六年级数学：认识中位数教案
教学内容：教科书80~81页例3、例4，完成随后的“练一练”及练习十六第2、3题
教学目标：
1、使学生结合具体实例，初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数，能根据具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。
2、使学生能在初步理解中位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。
教学重难点：选择适当的统计量表示有关数据的特征
教学准备：实物投影
一、教学例3
1、出示例3
问：观察这组数据，说说自己的看法。
追问：你认为7号男生的成绩在这组同学中处于什么位置?
启发：要解决这个问题，你有哪些办法?
可以算出平均数，用7号男生的成绩与平均数进行比较，也可以按一定的顺序把这组男生的成绩重新排一排，看7号男生的成绩是第几名。
提问：为什么7号男生的成绩比平均数少，却还排在第三名?你认为用平均数代表这组男生跳绳的整体水平合适吗?
指出：为了更好的表示这组数据的整体水平，我们需要认识一种新的统计量----中位数。(板书课题)
2、提出要求：你能把这组数据按从大到小或从小到大的顺序重新排一排吗?
学生按要求各自排一排
引导：这组数据一共有几个?处于正中间位置的是哪个数据?“102”前面有几个数据?后面呢?
指出：这组数据正中间的一个数是102，102是这组数据的中位数。
进一步指出：平均数、众数、中位数都是统计量。它们都可以用来表示一组数据的特征。
提问：把7号男生的成绩与中位数比较，你觉得该生的成绩怎么样?
3、启发：现在你认为是用中位数表示这组数据的整体特征合适，还是用平均数表示合适?说说你的理由。
学生交流后小结：因为这组数据中只有两个数据的水平高于平均数，而有7个数据的水平低于平均数，平均数明显偏离这组数据的中心位置，所以平均数不能代表大多数据的水平，因而是不合适的。
追问：你知道这组数据的平均数为什么会比中位数高得多吗?
仔细观察这9个数据，哪个数据显得特别?
小结：平均数之所以远远高于中位数，是因为9个数据中有两个数远远大于其他的数。
二、教学例4
1、出示例4
提出要求：你会求这组数据的中位数吗?自己试一试。
学生有困难时提问：这组数据一共有多少个?处于正中间位置的有几个数据?正中间有两个数据时，中位数怎么求?
学生讨论后指出：正中间有两个数的，中位数就是这两个数的平均数。
2、组织讨论：同中位数比，10号女生的成绩怎么样?其他女生呢?
三、完成“练一练”
1、要求学生独立求出这组数据的平均数和中位数。
2、组织讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适?
学生讨论后小结：因为低于平均数只有两个数据，而高于平均数的却有7个数据，所以平均数不能代表大多数数据的水平，也就不能代表这组数据的整体水平。
3、启发思考：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多?
学生讨论后，小结：因为这组数据中有两个数远远小于其他的数，所以造成平均数比中位数低得多。