【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了人教新课标六年级下册：《负数》课后评课会记录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
人教新课标六年级下册：《负数》课后评课会记录
【主 持 人】邹宗明
【记 录 人】宋宝珍
【参会人员】纪景章 宋宝珍 王文惠 赵雯雯 李志科 黄学庭
贾贵顺 邹宗明
【执 教 人】黄学庭
【指导思想】
一、进一步明确该节课的目标和任务，交流课堂教学的完成情况：
1、是否让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，感受运用负数的需要和方便。知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0?
2.是否使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习积极性，培养学生主动与他人合作交流、获得积极情感体验和应用数学的能力?
3.是否让学生经历创造符号表示相反意义量的过程和数学化的过程，培养学生的观察、分析能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力，享受创造性学习的乐趣?
4.是否通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感?
二、从研究问题出发，反思教学的改进方面。
1、如何加强直观教学和通过实践操作，处理好具体与抽象的矛盾，在关注学生认知规律的基础上设计和开展丰富、生动的学习活动，来突出概念教学的特点，正确把握好概念教学?
2、如何通过课例的打磨，正确处理好教师指导(不越位)与引导学生发现(要到位)的关系，让学生主动参与、积极探究、合作交流，有效构建起“概念教学的模型”，打造高效课堂?
【观课维度】
从学生课堂活动情况、课堂师生互动活动情况、课堂教学结构情况，和课堂教学活动转换情况，四个维度分别进行观课。
进行本节课的观课
【会议内容】
老师们好!根据磨课的进度，我们今天进行的是“课后评课会“环节，我们每一位老师已经从不同的角度开展了观课活动，下面就请老师们各抒己见，谈谈自己的体会和收获，也欢迎老师们本着一分为二的角度，给黄老师提出具体的意见和建议。
一、会议进行第一项，请各位老师分别发表自己的分析和看法：
1、宋宝珍：
本次观课我是从“课堂教学活动转换情况”这一维度进行观课的，观课时我重点对课堂上每个教学环节的时间分配做了一下记录，由于本节课主要是概念教学，所以黄老师讲授的部分相对多一些，用到了14分钟的时间，主要表现在正负数概念的给出、例题的描述、“你知道吗?“知识的补充、生活中负数的叙述和课堂小结;师生交流用了15分钟的时间，主要表现在游戏导入、学生汇报记录单、教学例1例2时的互动回答、对生活中见过的负数的讨论和最后练习题中的交流;学生合作的时间相对少了一些只用了5分钟，其中包括记录信息后的汇报交流、用卡片生生互动认识正负数、讨论”0“是正数还是负数;学生独立思考的时间是4分钟，其中包括学生独立记录信息和练习题中学生独立思考的时间。
纵观本节课教学活动转换的情况，可以看出各环节交替进行，在时间的分配上还是比较合理的，但是从整个课堂教学过程来看，课堂上学生之间的互动少了一些，可以多设计一些让孩子们共同讨论交流的环节，比如：温度计的读法。当有些学生读不正确时可以让其他孩子直接指出，然后谈一谈自己的想法，教师可以不做过多的干预。我想多一些孩子之间的交流或许能起到更好的效果。
2、赵雯雯：
本节课我是从课堂师生互动活动情况这个维度来观课的。此节课，黄老师执教的《负数》是一节概念课。通过一节课的学习，老师顺利的完成了教学任务，学生也在愉悦的氛围中学到了知识。从整堂课来看，大部分学生表现的很好，随着黄老师的引导，学生们的情况体现的淋漓尽致。
关于师生互动环节，教师提出了很多关于描述性、判断性等问题，学生们都进行回答。
在课的开始阶段，教师跟学生一起进行相反口令的游戏，学生们的兴趣很高，此部分的互动环节效果很高，并对接下来的正数、负数学习进行了良好的铺垫。在小组交流期间，学生们都进行了表格的填写及想法的交流与沟通，教师在互动中很热情，对小组进行指导，学生的学习兴趣比较浓厚，起到了较好的效果
由于是概念教学，可能生生互动较少一些，应该设计一个学生交流的平台，让生生之间进行充分的互动，以更好的达到教育效果。
3、贾贵顺：
本次观课我是从课堂教学结构情况这一维度进行观课的，观课时我对课堂上每个教学环节的时间分配做了比较详细的记录。在本节课上，师生交流游戏导入时间是6分，教学通过说相反意义的量的游戏导入，让学生初步感知”正、负”，又巧妙地借助学生表示相反意义的数的方法引出负数。然后教师用2分钟时间讲解正负数的认识，通过出示主题图，让学生用正负数来表示室内室外零上和零下的温度，读出并板书正负数，这一部分用时4分钟。教师在深化对负数和0的认识环节用时11分钟，教师通过五位学生读出手中卡片的正负数引出了“0”，然后小组讨论“0”是负数还是正数，然后小结，并且介绍负数的历史。
下面的环节是负数在生活中的应用，用时7分钟包括正负数表示海拔高度、表示温度、表示加工误差、表示时差、表示记录账目，还有其他用法，相信学生真正体会到负数在生活中的广泛应用。最后环节是练习应用，用时6分钟，题目大多数来自课本，紧跟主题，使学生在新知识的基础上得到提高。
纵观本节课教学活动转换的情况，课堂教学结构在时间的分配上还是比较合理的，由于本节课是概念教学，教师讲得部分用时比较多。小小的建议是在练习部分应该少而精，太多的练习题让学生不知所措，在紧张的气氛下学生掌握的知识反而得不到升华。
4、纪景章：
根据我们小组的观课的分工，我观课的侧重点是：教师的课堂提问情况、学生提问情况、师生互动等情况。
通过现场观课，我做了较详实的观课记录，从观察记录统计数字来看，这节课，黄老师共提出描述性问题23个、判断性问题14个、其它问题3个。问题的设计较科学合理，考虑到了学生的生活情景、年龄特点以及教学要求，问题的提出时间也比较及时合理。
课堂上，师生互动较充分合理。两次游戏活动，都很好地达到了游戏设计的目的及效果。教师在师生互动的过程中热情主动，并且有较强的活动调控能力，使得整堂课，既科学严谨，又气氛活跃，取得了较好的课堂效果。
我个人觉得美中不足的是，给学生提供的主动发现问题、提出问题的机会较少，这也许成为本节课需要改进的地方。
5、李志科：
本次观课我是从课堂环节时间安排上这一维度进行观课的。黄老师设计的第一个环节是师生交流游戏导入，这一环节共用时用时五分钟，其中包括了学生的整理信息、展示交流，时间安排上比较合理。学习探究方面共用时13分钟，先是通过实际情景引出正、负数用时5分钟，其次深化对负数和0的认识，用时8分钟。第三个环节，巩固练习用时15分钟，时间安排上比较合理，但在应用练习第3小题上用时太多，其中判断时间用正、负数表示时间早晚一题用时分钟5分。总体感觉，黄老师这节课整体感觉比较流畅，学生掌握也比较扎实，教学安排时间基本合理，不足之处，教案掌握不熟，教师讲的太多，还应让学生多说，在处理练习题第3题时，出现知识错误。
6、王文惠：
我观课的维度是关注学生课堂活动情况：总的来讲，学生的学习兴趣比较浓厚;大部分学生能积极才能与教学活动;学生在学习中基本能自觉从教师推荐的资源中自主选择信息、发现规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点;在合作学习中，同学们之间基本能做到有效合作;学习中，部分学生能对老师和同学提出的观点教学质疑，并提出不同意见。总体效果良好，基本达到预期目的，对教学过程可从以下几方面进行分析。
(一)创设情境——引出负数
活动：数学活动引入“说相反的话，做相反的动作”的游戏。通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。
活动：小游戏给卡片分类，将准备好的卡片进行分类，让学生进行分类，再次探讨零的问题，加深0的认识。
(二)合作探究，新知探究——认识负数
数学活动：通过完成表格，引入生活中的数学知识，赚了1500元，赔了500元，体重重了2.5千克，体重轻了2.5千克等活动，来解决生活中正负数问题。
数学活动：课件体温表上零摄氏度的出现，学生有了质疑，是正零还是负零，从生生互相讨论中，得出结果，零不是正数也不是负数。教师留给学生充分的探索与交流的时间与空间，使学生在探索的过程中形成自己对负数这一新知的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。生生互动，师生互动，质疑解决探究，进而感悟到0是正负数的分界点;学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，体会到数学学习的价值。
(三)回归生活，拓展应用——应用负数。
通过学生的联系应用。认识负数，解决问题，电梯的楼层，，记录账目的收入与支出等，主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，拓宽了学生获得新知的知识面的同时使教学环节更加紧凑，教学重点更加突出，概念教学的呈现形式也更多样化。