教学反思：
课题：估算复习课
学案 教案
活动一：体会估算的作用
情境一：
在生活中、学习中那些时候要用到估算呢?请总结一下。
学生1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。
学生2：计算题时要估算结果是少
再想一想还有哪些地方用到了估算
活动二：估算的方法
1看书67第2条
(1) 估一估应该到哪个电影院看电影
答：
(20估一估六年级大约有多少人(写出你的估算方法，比一比谁的方法多)
(3)把你估算的结果与准确结果进行比较，说一说不同的估算方法估计出的结果与准确结果之间的区别
活动三： 选择合理的估算策略解决实际问题
看书68第一、二条
1独立完成
1条 2条
2上面两题你分别用了什么估算策略(在组内交流你用这种策略的理由)
答
二 课堂小测
1 独立完成68页第3条 69页第4条
小组交流策略。点名质疑
2 看书69页5条回答：为什么出现比精确结果大?比精确结果小呢?
教学目标：
1、能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程。
2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
教学重点和难点
培养学生运用估算解决问题的能力
一 预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二 交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
在估算教学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。教材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果;估算能够帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。
(减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度)
估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结果进行分析与解释，同时进一步体会数之间的关系
由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果，那么估算结果是否有一个标准，这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，在数学中，估算出结果的数量级是重要的
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