教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。威廉希尔app 小学频道为大家提供小学语文六年级上册教学计划

一、学生心态分析。

学生年龄相对较高，有自己的主见。独立性增强，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。

二、学生已经掌握的知识、能力分析。

1、已经认识了2000多个生字，掌握了学习生字的方法。

2、学会了使用工具书，并且逐渐的会使用网络进行查阅资料。

3、能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。

4、利用汉语拼音识字，说普通话。

5、掌握了自学的方法、预习和复习的方法。

6、养成了积累的习惯。

7、说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。课上敢于发言。

8、作文方面，在40分钟之内，能够写出条理清楚，内容较具体的作文。

三、学生的个体差别较大。

1、大部分学生的学习目的很明确。很多学生虽然认为学习很重要，都要认真学习，但是并没有真正做到。

2、学习动机不高，自控能力较低的学生，对学习的态度就比较被动，遇到困难与障碍时不能坚持学习，不懂得如何克服困难，在克服困难时信心和顽强精神不够。

3、绝大部分学生都能自主学习。有的自己勉强完成学习任务。有的靠自己能主动完成学习任务。但有的要在教师或者父母的督促下，才能完成学习任务。

4、大部分学生都是独立完成作业的，但是也有的学生会偶尔不做作业。

5、会阅读课外读物的学生占多数，经常阅读课外读物的学生占少数，也有学生受种种条件限制很少进行课外阅读。

6、部分学生有自己的一套学习方法，但是也有很多是找不到学习方法的或者只是刻苦努力而以。

【教材分析】

一、学习习惯。

“习惯篇”的教学内容共有两个主题，第1个主题是“不懂就问”，第2个主题是“勤于搜集资料”。习惯的培养需要一个科学有序的过程。

二、阅读教学

1、教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”本册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。如其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过四篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

2、安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。

3、安排了“我读书 我快乐”栏目，向学生推荐名著，本册是《鲁滨逊漂流记》。

三、习作教学。

苏教版小学语文习作教材自始至终贯穿“多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制”的编写思想。

本册的习作内容有：

1、写假期中感受最深的一段生活经历 。

2、先做一件表达对父母示爱的事，再把过程写下来。

3、选择自己喜欢的一种风味小吃，先介绍再写下来。

4、任选一幅剪纸作品，完成一篇习作。

5、像写《银杏》的同学那样。介绍家乡的一种产品 。

6、了解地方上的名人，写一位家乡名人。

7、写藏在语文书里的故事.也可写得到的启示。

四、单元练习。

语文是综合性、实践性很强的课程，练习的设计就遵循了这一教学理念。单元练习基本由“语文与生活、”“诵读与欣赏(感悟或积累)”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”这几个板块组成。以板块的形式设计，摒弃机械、繁琐的训练。强调语文与生活的融合，注重在具体的语言或生活情境中让学生得到生动活泼、丰富有

趣的语言实践。

1、本册单元练习中，“语文与生活”指向明晰，创设许多生活情境，引导学生明白“处处留心皆语文”。让学生在贴近生活的生动的情境中理解、揣摩、品味、运用语言文字。在反复的语文实践中，积累语言，积淀语感经验，获取阅读、习作等方法，提升学生的语文素养。

如：《练习3》在学生了解文学家修改作品的方法后，引导学生尝试修改一段话，也给了学生自主探索的空间;《练习4》在了解文本出示的俗语后，引导学生观察生活，关注自己的家乡，搜集与本地有关的俗语。一系列内容的设计，以不同的形式，让学生从不同的角度作语言、文学作品、语文学习方法的探究，既培养了学生的探究意识，又为学生养成探究的习惯奠基。

2、“诵读与欣赏”，精选脍炙人口的名言、文质兼美的散文、诗歌、古今贤文，在诵读实践的过程中，引导学生去欣赏、感悟、积累精美的语言，陶冶情操，提升审美品位，积淀或凝练优美或富含哲理的语言。拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

3、“写好钢笔字”和“学习毛笔字”的教学指向更加明确，就是要在书写实践中，提高学生写钢笔字和毛笔字的水平，同时感受汉字的魅力。

4、“口语交际”依据《语文课程标准》的总目标及第三学段目标要求，设计编排了如下7个有特色的口语交际练习，：(一)介绍我国的一个民族;(二)学习采访;(三)学会申诉;(四)学会解释;(五)我最喜欢的电视栏目;(六)我喜欢的一句名言;(七)推荐一本书。交际内容与形式的编排都给予学生足够自主探究的空间，有利于学生探究意识与能力的培养。

五、语文综合性学习。

本册安排了综合性学习“学和做”。 以“读报和剪报”为话题，有“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”等活动内容。每册的“学和做”，就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。

【本册教学目标】

一、学习习惯。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品

的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

9、培养读书做读书笔记和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改习作和通过各种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。