教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。威廉希尔app 小学频道为大家提供人教版四年级语文上册猫教学计划

教学目标：

1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

教学重难点：

抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

教学准备：

学生：预习课文，认读生字。观察自己或别人家的猫。

教师：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1.说文解字，引出课题

教师出示猫字图片，说文解字。

鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。

(宋)陆佃(板书课题，齐读)

2.交流，说说自己观察过的猫。

二、检查预习，认读生字。

师：课前布置大家进行了预习，看看大家学得怎么样?

1.检查字词。

(1)出示带拼音的“暖和 解闷 开辟 枝折花落 屏息凝视 尽职 抓痒 很乖 遭殃 任凭 淘气 贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔 无忧无虑 温柔可亲 跌跌撞撞 咕噜咕噜 天真可爱”指生认读。

(2)去拼音，开火车读，重点指导“屏”、“折”的读音。

2.交流识字方法，指导生字书写。(师范写‘贪’、‘辟’，生练写)

2.整体感知，概括文章主要内容。

(1)自由读文，思考：老舍先生主要写了猫的什么?你是从哪两句话知道的?(指生读出相应句子)

(2)哪些段落写的是猫“性格古怪”?(板书：古怪)。第四自然段写的又是什么?(板书：可爱)。

三、探究“古怪”。

导语：今天老师把这只猫请来了，大家看。(师播放课件)

1、同学们好!我就是老舍先生家的那只猫，听说主人为我写了一篇文章，还把我写得又古怪又淘气。我平时就感到奇怪，主人怎么老是盯着我看，原来他早就想把我介绍给大家。真想知道，主人说我是怎么古怪的?

2、同学们，大家读一读第一自然段，试着标画出描写猫性格古怪的词句，并在旁边记下自己的感受。

3、交流：你觉得这只猫怎么样?引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。

贪玩：

(1)引导学生读出相应句子。

(2)课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词?”(学生答)

(3)创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤?”(指生说)“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤?(家人、邻居、朋友)猫回来了吗?”(引导学生理解‘任凭„也不’的意思，体会猫的贪玩)

尽职：

(1)引导学生读出相应句子。

(2)课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。

(3)动作模仿，体会“尽职”。

导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------;一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------;一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”(学生动作模仿，补充词语)

过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽

职劲儿读出来?”(指导学生有感情朗读句子)

4、加关联词语，初步体会“古怪”。

过渡：(看板书)一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来?

(引导学生用“有时„有时、既„又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。)

5、猫的特点还不止这三个呢!自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么?

(学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛)

6、总结“古怪”。

(看板书)现在你对这只猫有什么评价?(学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”)