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一年级语文教学反思《年年和小树》

编辑:sx_wanghf

2014-09-22

一年级语文教学反思《年年和小树》

以下是威廉希尔app 小编精心为大家分享的一年级语文教学反思《年年和小树》欢迎大家参考学习。

《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含着保护环境,人与自然和谐相处的教育因素,以儿童的口吻叙述,侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。

因此,在学生认识了本课的生字,熟读课文以后。通过观察课文中的插图,学生表演、朗读、对话等途径进行学习,感悟课文内含,让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染,从而养成从小爱护花草树木的意识。

随着学生活动的展开,他们会在与教育情境的交互作用过程中产生出新的目标、新的问题、新的价值观。甚至会提出类似的问题:

①为什么小树要穿上暖和的衣裳?

②假如小树不穿会怎样?

③爷爷为什么要帮它穿?

④穿上了衣裳的小树会怎样?

⑤他们会怎么说?

⑥假如是我又会怎样?

新课标提出的“学习”就是要求教师不要把现成结论告诉学生,而是要学生在教师指导下自主地发现问题,获得结论的过程。过去的语文教学中我们过多倚重了“接受性学习”把它置于中心,新课标确立了“研究性学习”的重要性是把它作为一种学习方式渗透于所有活动之中,强调学生从自己的立场与课文交互作用出发,发挥自己的独特性和具体性。

研究性学习具有浓厚的人文精神,它尊重每个活生生的现实生活,在根本上创设儿童发现问题的情境,引导儿童从问题情境中适合自己的探究过程,让学生亲近自然,关爱自然,懂得人与自然和谐相处,使学生自我了解,肯定自我价值,在互动、交往、合作中懂得理解和尊重,形成集体意识,增强服务意识和责任感,学会理解他人自觉从身边的小事开始。

本人的作者正是出于这样的意图,希望儿童早日养成随时随地保护环境的意识和习惯,经常留意身边需要帮助的人,自觉乐意地为他们服务,对他人富有爱心。并从而领悟到“帮助别人、快乐自己”的真谛。

【理念分析】

一、体现实践性

在教学中,采用角色表演、角色朗读,让学生进行愉快学习,领悟人与树之间的亲密、和谐。

二、体现人文性

以学生为课堂的主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权力。在选择中体验学习;在互动中,相互启发,拓展思路。

三、情感态度

架设生活与教材之间联系的桥梁,引导学生情感体验,时刻关注学生的内心感受,注意培养学生对周围事物有正确的情感态度。

〖生字解读〗

一、快乐识字法

1、出示本课生字,让学生自由认读,不认识的请教别人或老师,同时把你学会的告诉你的朋友与他们一起分享。

2、老师带来了几个游戏,你们想玩会吗?读得好的,记得快的,用得好的可以奖励五角星。

⑴ 摘苹果游戏。(规则:能读、记、组词、组句,完成这四项任务的可以摘下苹果;直至摘完为止,摘到苹果的同学奖一颗星,然后重复进行。)

⑵ 找朋友游戏:给十个生字宝宝组词,组得多的同学奖一颗星。

⑶ 开火车认读。

在整个识字过程中,我设计了以游戏为载体的环节。充分调动学生的积极性。因为识字是低段语文教学的重点,根据学生记得快,忘得快的特点,通过多种形式的游戏,对巩固生字、积累词语和发展语言将起到积极的作用。

〖片段分析〗

师:昨天中午,我们班××同学蒸饭时忘了放水,结果蒸出来的是米,而自己口袋里又没有钱,急得直想哭时,有一位同学从自己里口袋掏出一元钱给她。看到当时的情景,你是怎么想的?

生:他真好!

师:是啊!当一个人最需要帮助时,你帮助他(她),你们之间会形成一种什么样的关系?

标签:教学反思

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