(三)巩固练习，逐步提高。
1、看一看、说一说。
(1)教师用芭芘娃娃来演示芭蕾舞蹈演员“大跳”和“旋转一周”的动作，引导学生欣赏舞蹈中平角和周角的动态美。
(设计意图：教师用可爱的芭芘娃娃展现生活中的平角和周角，使学生充分感受到了平角和周角的动态美)[
(2)说说生活中的平角和周角。
师：你能举例说说在我们的生活中还有哪些平角和周角吗?
生1：电风扇的开关在旋转的过程中形成了平角。
师：怎样形成的能具体点说吗?
生1：比如说旋转开关使它和原来的位置在同一条直线上时。
生2：电风扇的扇叶旋转一周就形成了周角。
生3：我的直尺是折叠的，可以绕着中间这点旋转(学生旋转自己的直尺)，就形成了一个平角。
……
(设计意图：让学生结合生活实际，寻找生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验到数学与生活的密切联系。)
2、画一画：
师：请同学们在点子图上画出学过的五种角，并按从大到小的顺序给它们排一下队。
(1)学生独立完成，教师巡视、指导学生。
(2)指名一学生板演角的排列顺序。
(学生板书：周角>平角>钝角>直角>锐角)
(设计意图：在学生练习画角的同时，还要求他们按从大到小的顺序进行排列，这是提高了对他们的要求，因为逐步提高难度的联系才能持续地激发学生挑战的兴趣，最大限度的发挥他们学习的主观能动性，从而提高了课堂的实效性。)
3、操作活动：折一折。
师：请同学们拿出圆形纸片，对折两次，你发现了什么?(发现折成了一个直角)，再展开一下，又发现：平角和直角的关系(1平角=2直角)，接着再展开成原来的样子，又发现了什么?
(通过集体交流，教师小结并板书：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角)
(设计意图：学生都喜欢在课堂上的操作活动，因此在折一折的活动能够主动探索进而发现直角、平角和周角的关系。)
(四)课后小结。
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获呢?(认识了平角和周角……)它们美吗?(美)原来我们数学也能这样美丽，希望同学们今后能仔细留心身边的事物，发现更多美极了的数学知识，好吗?
……