师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。(师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。)
师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们?
生：我认识，这是12个属性。
师：喜欢它们吗?
生：喜欢。
师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗?但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。
生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。
师：(一生认读"住")，你能再来读读课题吗?
生："我家住在大海边"。
师：你能说说你家住在哪?
生：我家住在乐园小区。
师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。
师：(一生认读"位"，)课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人?
生：船上还有位小朋友。
师：照着这句的样子，你还能说一句话吗?
生：教室里有位老师。
师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。
教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。
师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。
生：积极踊跃地认读、举手。
师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。
生：一生认读。
师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗?
生：我请同学们再跟我读。
师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样?谁来猜、谁来指。
生：一人指、一人猜。(其他同学作裁判)是"住"吗?--不是"住"(2次)
师：没做够这个游戏?--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。
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