小学教学辅导：我家住在大海边教学

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗?那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗?生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。

生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒!"

教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。

生：读课文，圈生字。

师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字?

生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……(生边说，大屏幕上边显示课文的生字)。

师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗?

生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个?

生：一生指认生字(没有全认下来)。

师：有谁能把这12个生字都认下来?

生：一生指认生字(全认下来)。

师：还有谁会像他这样?

生：半数以上学生纷纷举手。

师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样?(请不会的同学主动找老师)。

值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。

师：现在都教会了吗?那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。