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《春天的手》课堂实录

2012-08-28

一、教学目标:

1、正确认读本课要求认识的十五个生字,渗透识字方法。

2、了解春天到来时,大自然的种种变化。

3、在音乐的感染下想象美丽的春天,激发学生热爱春天、热爱生活的情感,培养学生的想象力。

二、教学实录:

(一)导入揭题:

师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?

生:春天在哪里

师:你真是个细心观察的好孩子。现在正是——(生:春天),我们身边都发生了哪些变化?

生:小燕子都从南方飞回来了。

生:动物都从洞里出来找食物了。

生:春天的树也变绿了,人身上的衣服也变少了。

生:冰和雪都融化了。

师:今天,老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课题。 出示课题:春天的手

生齐读:春天的手

师:这个字就读——出示“春”的生字卡片,贴在课题旁。

生齐读:春

(二)初读课文。

师:这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听课文录音。

播放录音,教师在实物投影展台上展示课文插图。

生:边看图边听课文录音。

师:你们想不想读一读这首优美的小儿歌?打开书14页,我们跟着录音小声读读课文。

放课文录音。

生:跟录音小声读课文。

(三)随文听读识字。

师:春天的手——

生:温暖轻柔

师:出示“温 暖 轻 柔”的生字卡片,贴在黑板上。

手指词语,这个词读——

生:温暖、轻柔。

师:春天的手,

生:抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。

师:(手指词语)这个词读——

生:抚摸。

师:春天的手,掠过——

生:小河,小河唱起了快乐的歌。

师:春天的手——

生:拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。(教师出示“传”)

师:(手指“传”),这个字读——

生:传。

师:春天的手——

生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示:拍、肩膀、活泼、健壮

师:手指生字卡片,这是——

生:拍、肩膀、活泼、健壮

师:拉住春天的手(出示“拉”)——

生:春天就在你心头。

师:这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。

师生共同复述课文,教师随机指认生字。

师:我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。

生:小组同学之间进行讨论。

师:你们想到什么好办法了,上来说一说。

生:我们是用组词的办法,(拿出“肩膀”)肩膀。

师:小组的同学可以帮帮他。

生:温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔

师:他们注意观察了温暖、轻柔、温柔。

生:健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。

师:你用熟字加偏旁的办法记住这个字。

生:我用偏旁记住“拍”和“拉”。拍、拉(其他学生跟读)

师:她把两个提手旁的字找在一起了,我们这节课有几个提手旁的字?找一找。

生:四个。抚摸、拉、拍

师:提手旁的字与什么有关系?

生:手。

师:这课当中,指的是谁的手?

生:春天的手。

师:还有几个字怎样来记?

生:“春”,“日”代表春天的太阳很温暖,上面代表三个人在走路,合起来就是“春”。

师:说的真好,真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字?

生:温、暖。

师:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“温”的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他们的区别。

剩下两个字谁来记?

生:“传”。传是人来传东西(手指单人旁),右面是专卖店的“专”。

师:他把课内和课外的知识联系起来,这样学知识就更有意思了,希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。

生:这个“传”我爷爷的名字里就有。

师:你也注意和生活联系起来学习。还有一个字,谁来说?

生:“泼”,泼水,所以是三点水旁。

师:她用偏旁来记这个字。还有没有好办法?

生:泼因为有三点水旁,所以在泼水。有时候洗头时没弄干净,在泼水洗头发。

师:他记住右边是一个“发”,用熟字加三点水,这个字就记得更牢了。

生:水可以用水力发电,长江必须流下去带动准轴,才能发电。

师:你懂得可真多,你是怎么知道的?

生:我是从书上看到的。

师:看来多读书,对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。

组长领着小朋友再来读读这些字。

生:小组开火车或抢答。

师:老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗?把卡片摆在桌上。

温暖的温在哪里?

生:温暖的温,在这里。

师:张方舟第一名,对口令速度要快,看哪位小朋友对得最快。

温暖的暖在哪里?