《春天的手》课堂实录

一、教学目标：

1、正确认读本课要求认识的十五个生字，渗透识字方法。

2、了解春天到来时，大自然的种种变化。

3、在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。

二、教学实录：

(一)导入揭题：

师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗?

生：春天在哪里

师：你真是个细心观察的好孩子。现在正是——(生：春天)，我们身边都发生了哪些变化?

生：小燕子都从南方飞回来了。

生：动物都从洞里出来找食物了。

生：春天的树也变绿了，人身上的衣服也变少了。

生：冰和雪都融化了。

师：今天，老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课题。 出示课题：春天的手

生齐读：春天的手

师：这个字就读——出示“春”的生字卡片，贴在课题旁。

生齐读：春

(二)初读课文。

师：这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听课文录音。

播放录音，教师在实物投影展台上展示课文插图。

生：边看图边听课文录音。

师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌?打开书14页，我们跟着录音小声读读课文。

放课文录音。

生：跟录音小声读课文。

(三)随文听读识字。

师：春天的手——

生：温暖轻柔

师：出示“温 暖 轻 柔”的生字卡片，贴在黑板上。

手指词语，这个词读——

生：温暖、轻柔。

师：春天的手，

生：抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。

师：(手指词语)这个词读——

生：抚摸。

师：春天的手，掠过——

生：小河，小河唱起了快乐的歌。

师：春天的手——

生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。(教师出示“传”)

师：(手指“传”)，这个字读——

生：传。

师：春天的手——

生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示：拍、肩膀、活泼、健壮

师：手指生字卡片，这是——

生：拍、肩膀、活泼、健壮

师：拉住春天的手(出示“拉”)——

生：春天就在你心头。

师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。

师生共同复述课文，教师随机指认生字。

师：我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。

生：小组同学之间进行讨论。

师：你们想到什么好办法了，上来说一说。

生：我们是用组词的办法，(拿出“肩膀”)肩膀。

师：小组的同学可以帮帮他。

生：温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔

师：他们注意观察了温暖、轻柔、温柔。

生：健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。

师：你用熟字加偏旁的办法记住这个字。

生：我用偏旁记住“拍”和“拉”。拍、拉(其他学生跟读)

师：她把两个提手旁的字找在一起了，我们这节课有几个提手旁的字?找一找。

生：四个。抚摸、拉、拍

师：提手旁的字与什么有关系?

生：手。

师：这课当中，指的是谁的手?

生：春天的手。

师：还有几个字怎样来记?

生：“春”，“日”代表春天的太阳很温暖，上面代表三个人在走路，合起来就是“春”。

师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字?

生：温、暖。

师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。

剩下两个字谁来记?

生：“传”。传是人来传东西(手指单人旁)，右面是专卖店的“专”。

师：他把课内和课外的知识联系起来，这样学知识就更有意思了，希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。

生：这个“传”我爷爷的名字里就有。

师：你也注意和生活联系起来学习。还有一个字，谁来说?

生：“泼”，泼水，所以是三点水旁。

师：她用偏旁来记这个字。还有没有好办法?

生：泼因为有三点水旁，所以在泼水。有时候洗头时没弄干净，在泼水洗头发。

师：他记住右边是一个“发”，用熟字加三点水，这个字就记得更牢了。

生：水可以用水力发电，长江必须流下去带动准轴，才能发电。

师：你懂得可真多，你是怎么知道的?

生：我是从书上看到的。

师：看来多读书，对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。

组长领着小朋友再来读读这些字。

生：小组开火车或抢答。

师：老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗?把卡片摆在桌上。

温暖的温在哪里?

生：温暖的温，在这里。

师：张方舟第一名，对口令速度要快，看哪位小朋友对得最快。

温暖的暖在哪里?