在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于有利于教师科学、合理地支配课堂时间。下面是为大家收集的六年级语文上册穷人教案，供大家参考。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。 3.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法

教学重难点

通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

教学过程

一、谈话导入

师：《穷人》的作者托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”(介绍作者)

《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭：渔夫家和西蒙家。我们一起回顾课文，描述一下这两个家庭的不幸。

生：渔夫家的孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。

师：是啊，他们缺衣少食，真不幸。

生：为了养家糊口，渔夫常常冒着生命危险去捕鱼。

师：为了生存，辛苦奔波，真不幸。

生：桑娜从早到晚地干活，全家人只能勉强填饱肚子。

师：不管多么勤劳，都只能勉强维持生活，真不幸。而他们的邻居西蒙，又是怎样的境况呢?

生：西蒙是个寡妇，拖着两个孩子，她的境况肯定更差。

师：具体是什么情况呢?想像一下。

生：孩子常常哦得嗷嗷直叫。

生：房子没人修补，四面透风，母子三人常常在寒风中冻得瑟瑟发抖。

生：他们常常黑面包都吃不上。

师：是啊，这个贫病交加的女人，这个雪上加霜的家庭，是多么的不幸。难怪，托尔斯泰说——

生齐读：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

师：他们的生活是这样的不幸，他们就叫——

生读课题：穷人。

速读课文，复述故事内容

课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

二、 核心项目解读

通过品读环境描写，人物语言描写、心理描写理会穷人虽穷却很温暖的家庭;虽穷但很善良很高尚的品质;虽穷但很幸福的灵魂。 (黑板上板书：虽穷，但很__________________________。)

1、课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方?2、划出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是从哪些方面来写“穷”的?

师：是啊，这两个家庭都有自己的不幸。在不幸的物质生活的挣扎中，穷人的精神世界又是怎样的呢?让我们一起走进那个寒冷的夜晚，走进桑娜的家。(课件出示：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

师：读读这段，积累你喜欢的词语，写两遍。

生：汹涌澎湃 寒风呼啸 心惊肉跳 师：从你积累的词语中你感受到了什么?

生：我仿佛看到了渔夫在风浪中出没，令人心惊肉跳。

生：渔夫家太穷了，这么恶劣的天气还要出海打鱼。

生：我从“心惊肉跳”感受到了桑娜对丈夫的担心。

生：渔夫从清早忙到晚上，生死未卜，桑娜十分担心。

师：对啊，我们细细地品味语句，我们会发现文字能传递很多信息。你会怎样读这段?

生：我会用深沉的语气读出桑娜的担心。(生读)。

生：我会用缓慢的语速读出天气的恶劣(生读)

师：读读这段，再看看课文题目，这段环境描写印证了题目里的哪个字? 生齐：穷

师：与屋外的又黑又冷相比，屋内的情景有些不同。(课件出示：在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。)

谁来读这几句话?怎么读?  生：我会用舒缓的语速来读，因为这一段给人一种温暖而舒适的感觉。(生读)。

生：我会用欢快的感觉来读，因为这一段让人觉得温馨。(生读)。

师：与前一文段相比，这一段文字所描写的环境给人的感受完全不同，从这段文字里，你又有什么收获呢?

生：我觉得桑娜很勤劳。

生：我觉得桑娜很爱这个家，把家里打理得井井有条。

师：是啊，这个家虽穷，但很___________________.

生：这个家庭虽穷，但很温暖。

生：这个家虽穷，但很温馨。

生：这个家虽穷，但很舒适。